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발달
3. 학령전기의 건강관리
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 언어발달
3. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 자아발달
2. 사회인지발달
3. 도덕성 발달
IV. 발달과업
1. 놀이와 또래관계의 발달
2. 주도성 대 죄의식
* 참고문헌
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방법에 대한 고찰 : 고등학교 공통과학을 중심으로, 서울 : 고려대학교 , 1999, 천현진
수행평가 : 이론적 측면, 서울 : 교육과학사 , 2002 백순근 <목차>
I. 서론 3
1. 수행평가의 도입 배경 3
2. 전통적 평가와 수행평가의 비교 4
3. 수행평가
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목표
3) 심리상담/치료자의 역할
4) 내담자의 경험
5) 심리상담/치료자와 내담자의 관계
4. 적용: 심리상담 치료기법과 절차
1) 현실치료의 실제
2) “WDEP”체계 ;※ 상담사례 - 우울한 학생 (가상 상황)
3) 치료자의 기능과 역할
4) 치
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목표
3) 심리상담 · 치료자의 역할
4) 내담자의 경험
5) 심리상담 · 치료자와 내담자의 관계
4. 치료기법과 절차
1) 현실치료의 실제
2) “WDEP”체계
3) 치료자의 기능과 역할
4) 치료자와 내담자 간의 관계
5) 현실치료
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구성주의 국제정치이론에 대한 탈근대론과 현실주의의 비판 고찰, 한국국제정치학회 2010
진시원, 국제정치교육과 국제이해교육의 관계, 한국시민윤리학회, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제정치의 개념
Ⅲ. 국제정치의 의의
Ⅳ. 국제정치의 양
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교육실습 프로그램이 예비유아교사의 교육신념, 교사 효능감 및 실습불안,갈등에 미치는 영향”. 아동교육 21권 3호. 시작쪽수 181p, 전체쪽수 22p.
이경숙, 박진아(2020), “보육현장 아동학대에 대한 근거기반 맞춤형 개입 모델 개발 및 적용: 다
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교육 강화 방안 등이 논의되어야 하겠으나, 현재 교육 당국에서도 교육 개혁 차원에서 파격적인 제도 개선을 시도하고 있어 매우 고무적인 일로 평가된다. “왕따 없는 학교”는 어느 개인의 노력이나 어느 한 가지 방법에 의해서 일시적으로
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도덕성과 사회성, 성격적인 측면의 인성지도와 꾸준한 상담지도가 필요함을 알 수 있다.
집단따돌림의 방법에 대해서도 따돌림이 심화되기 전, 사안 발생 후 보다는 사전예방지도 방안을 구안하여 학생지도에 적용한다면 그 효과가 높을 것
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교육철학자 비평론, 서광사
· 오천석, 민주교육을 지향하며(1960), 서울, 을유문화사
· 김정환, 강선보 공저(1998), 교육철학, 박영사,
· 유형진, 본질주의의 교육철학, 「교육의 철학적 이해」(1971) , 한국교육학회편(서울), 서울, 배영사
· G.F. 넬
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교육과학사 / 2003 학령전기, 학령기 아동의 발달특징(특성)
A. 학령전기 발달
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 직관적 사고 및 인지적 특성
2. 기초적 수준의 도덕성 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2. 성역할 발달 :
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