|
도덕성에 혼란을 느끼게 된 것이 오늘날 커다란 문제이다. 이러한 문제가 발생하게 된 원인 중의 하나는 입시위주의 교육제도로 인해 학교교육이 지식전달에만 치중하고 도덕교육에 소홀하였다는 점을 들 수 있다. 민주시민으로서 가지고 있
|
|
|
도덕발달 이론은 남성에 대한 종단적 연구에 근거하였기 때문에 여성의 도덕적 추론과
여성의 도덕 발달단계에는 적절치 않다는 점.
4) 학교에서의 도덕교육
아동은 성장 및 다른 사람들과의 상호작용을 통해 도덕성과 가치체계를 발달시킨
|
|
|
정신분석학 이론
1) 정신 분석학의 기본 개념
2) 도덕성 발달과 관련된 정신 분석 이론의 가정
3) 도덕성에 관련된 개념
Ⅲ. 사례분석
<사례 1> 거짓말
<사례 2> 배려
Ⅳ. 초등도덕교육에의 적용
Ⅴ. 참고문헌
|
|
|
방법
1) 수업관찰의 절차 및 방법
2) 관찰 활동 과정
3) 수업관찰시 유의점 및 준비 사항
5. 보고서 작성 및 보고
1) 관찰 보고서 작성
2) 관찰 결과 보고
Ⅵ. 도덕과(도덕과교육) 수업관찰방법
1. 도덕과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보
|
|
|
교육
1. 노래로 배우는 통일
1) 운영 목적
2) 운영방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
2. 영상물 활용 학습
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
Ⅷ. 협동학습의 수업방법
1. 모둠별 성취분배 방식(Student Teams-Achievement Divisio
|
|
|
도덕성
3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성
4) 이론의 예시와 검증
콜버그 이론의 검증
3. 콜버그 이론의 특징과 비평
1) 이론의 특징
2) 이론의 비평
4. 도덕발달과 기독교교육
1) 아동에 대한 실천적 도덕교육
2) 돌봄과 치료의 교육
|
|
|
교육이론과 아동교육의 방향, 백석대학교 유관순연구소, 유관순연구 제13호, 2008
한국몬테소리 http://www.몬테소리.co.kr/ [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 B형] 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육
|
|
|
도덕교육이론, 인간사랑
콜버그, 레빈, 휴어(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 대우학술총서
네이버 블로그 - http://blog.daum.net/bwchu/768740 조지아맨의 소박한 윤리교육 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 후 인습적 수준과 사회복지 실천과의 관계
|
|
|
교육학회지, 2008.
이춘희, 철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구, 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
이춘희, 유아의 배려적 사고 교육, 창지사, 2009.
조용기, 구성주의 교육론의 과제와 전망, 대구교
|
|
|
교육사상은 교육자와 학생의 사랑과 信賴에서 교육이 출발한다는 특징을 가지고 있다. 학생 개개인에 대한 이해를 바탕으로 하여 학생의 자발적인 學習意慾을 자극하는 방법들이 동원되었다. 이는 학습자 중심의 교육으로 학습자의 다양한
|
|
메뉴펼치기
