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도덕성 결핍에 대한 여러 가지 원인중 가장 중요한 것 가운데 하나가 잘못된 교육이란 사실에 사회적인 의견 일치가 이루어져 있다. 이처럼 높은 교육열과 높은 지식과 기술이 많은 사람들이 있기 때문에 우리들의 생활을 행복하고 편리하게
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교육사상(교육철학)
1. 소피스트의 정의
2. 소피스트의 사상
1) 자연철학과 내용상의 결별
2) 자연철학과 방법론적인 결별
3) 현실 정치에 관여
3. 소피스트의 공헌
Ⅱ. 소크라테스의 교육사상(교육철학)
1. 지덕합일설
2. 변증법적 문답법
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도덕성에 있어서 교원보다 우위를 지켜야 하며 그것을 행동으로 증명하여야 한다. 그것이 교육행정인의 자존과 정체성을 확립하는 길이다.
이제 교육행정인은 교원 못지않게, 아니 그보다 더 교육의 본질에 대한 깊은 이해를 바탕으로 업무
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교육대학교에 진학했다. 이 일로 부모님께 크게 실망했고, 진로에 대한 회의가 생기기 시작했다. 학업에 소홀했고, 성적도 많이 떨어졌다. 내 청소년 시기는 그야말로 방황의 시기였다. 자아 정체감 형성이 제대로 되지 못했고, 진로 탐색에
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근거한 실용적인 인간을 길러내는 데에 기여하였다.
셋째, 다양한 교육과정의 운영으로 종교적인 것과 세속적인 것의 조화를 도모하고 이를 통해 현실사회의 발전을 실현하는 기초를 마련하였다.
넷째, 종교적이고 도덕적인, 그리고 정서적
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청소년지도방법
제6강 청소년문화
제7-8강 청소년문제
제9강 청소년활동
제10-11강 청소년상담
제12강 가정과 학교의 청소년교육
제13강 청소년 유해환경
제14강 청소년복지
제15강 청소년 육성과 제도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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학습원리
쾰러의 통찰이론
레빈의 장이론
정보처리이론! 자극 -> STSS-> STM / WM (LTM 부호화 / LTM 인출) -> 반응
교수이론과 방법
수업모형과 방법 Carroll의 학교학습모형
가네의 학습위계이론
오스벨의 유의미 수업
브루너의 교수이론
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자아실현 개념의 위치
2) 자아실현의 개념
3) 자아실현한 사람들의 행동특성
4) 자아실현을 위한 행동방식
4. 위계적 동기이론
5. 마슬로우의 교육관
1) 교육의 궁극적 목적
2) 자아실현을 위한 이차적(수단적) 교육목표
참고문헌
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도덕성의 발달 단계별 특성
4. 이론의 비판적 검토
- E. H. Erikson의 심리사회적 발달이론
- S. Freud의 성격발달이론
- J.Havighurst의 발달과업 이론
- L. A. Kohlberg의 도덕성 발달
- D. E. Super의 직업의식 발달이론
- E. L. Thorndike의 결합설
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교육의 효과
1) 체력의 발달
2) 호신능력 배양
3) 성격의 발달
4) 도덕성 발달
5) 사회성 발달
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험도구 및 절차
3. 자료처리방법
Ⅲ. 연구결과
1. 배경변인별 아동 정서발달
1) 성별에 따른 아동의 정서발달
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