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도덕과교육은 어떤 도덕성을 목표로 해야 하는가?” vol. no.55.
인간과교육. 조화태, 김계현, 전용오 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2023년 07월 25일 1. 서론
후기 현대철학적 인간 이해 및 연구 목적
2. 본론
후기 현대철학적 인간
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교육이 지식과 기능의 신장을 위한 외재적 가치만을 치중한 것에서 탈피하여 전통적 윤리관이나 가치관을 회복하여 인간적 삶의 참 의의를 찾아야 할 것이다.
도덕교육을 포함한 교육의 일반적 목표는 인격완성이다. 인격이란 도덕성 발달
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교육에 적용시킬 지에 대하여 살펴보았다.
도덕교육의 궁극적인 목표는 개인의 도덕성을 계발하고 발달시키는 것이다. 도덕성은 개인으로 하여금 도덕적인 갈등의 상황에서 옳은 것과 그른 것을 구분하게 하는 기준을 제공하며, 이러한 기준
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도덕교육을 통해 아이들을 도덕적으로 발달시켜 ‘배려’의 가치를 진심으로 지키며 살아가는 존재로 양성해내야 할 필요가 있다.
그러기 위해서는 아이들과 관계를 맺게 될 교사 자신부터 ‘배려’란 진정으로 도덕적인 삶을 가능하게 해
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교육은 사회 구성원을 그 사회에 적합하도록 하여야 하며, 하회의 목표는 보편적 가치를 가르치는 도덕교육에 두어야 한다. 도덕적 인성은 사회생활에 의해 형성된다.
(4) 도덕교육의 접근
도덕교육은 ‘도덕성’을 기르며 ‘사람으로서 지켜
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교육전공, 최용(2005. 2) 서 론
본 론
1. 배려의 개념
2. 초등학교 도덕과 교육에서 배려 윤리 교육의 의의
3. 제 7차 도덕과 교육과정에 제시된 배려모형
4. 콜버그의 도덕 발달론에 대한 비판
5. 길리건의 배려 도덕성 발달론
6. 배
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도덕학에 대해서 단지 이런 이론이구나 하고 인지적인 습득상태에서 만족하는 것이 아니라 이 배려윤리를 정말 후에 도덕교육을 할 때 사용해야겠구나 하고 다짐하게 되었습니다. ? 서론
? 본론
1. 배려윤리 이론
1) 등장배경
2) 길리건
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교육학과 구별됨
(4)도덕과교육학의 토대를 확고하게 하기 위해서는 특히 실제 연구 영역과 정책 연구 영역에서의 발전이 이루어져야 하므로 도덕과교육 목표의 체계화, 내용 구조의 체계화, 지도 방법의 다양화, 평가 체제의 개선, 교사 양성
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도덕교육이론」인간사랑
장수한, 김현주, 임혁(2011).「인간행동과 사회환경」공동체
정은(2011). 「인간행동과 사회환경」학지사62-66
최옥채, 박미은, 서미경, 전석균(2011).「인간행동과 사회환경」양서원
권석만(2007). 「아론 벡」학지사
김명
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도덕을 외치다!’,이번 레포트를 마친 내가 외치고 싶은 말이다. 지금까지의 도덕교육은‘~해야만 해’라는 식의 의무감의 주입이 주를 이뤄왔다. 옳은 말이고, 좋은 말인 것은 당연하지만 현실감이 부족하고 일상생활과는 동떨어져 마음에
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