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론
● 도덕 교육에서의 지도
위에서 살펴보았듯 칸트의 의무론과 공리주의는 우리가 선택하는 행위가 도덕적인가 아닌가를 판단할 수 있는 윤리철학으로 우리가 도덕적인 삶을 살아갈 수 있도록 도와준다.
문제 해결을 위한 어떤 행동을 하
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론의 전제에 있어서의 한계에도 불구하고 콜버그의 도덕발달이론은 타당한 점이 많다고 본다. 의무론
1. 의무의 개념 및 정의
2. 의무의 구분
1) 행위의무론
2) 규칙의무론(칸트의 의무론)
○ 칸트의 도덕적 정언명령
제 6 장 권리론
1
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아닌 법에 도덕을 적용하여 생각할 줄 아는 사람을 길러내고 싶다는 생각을 하였다. Ⅰ. 서 론
1. 결과와 과정
Ⅱ. 본 론
1. 사례 제시
2. 분석
가. 공리주의
나. 칸트의 의무론
Ⅲ. 결 론
1. 교육에서의 적용
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교육 사상가
시대/교육사명
교육 사상가
저서
교육사적 의의
후세에 미친 영향
비판
18C
계몽주의
교육
*칸트
*순수이성비판
*실천이성비판
*판단력비판
*교육론
*합리론, 경험론 비판적으로 종합
*의무론적 윤리학설의 체계 완성
*자율성강조
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도덕적 행위의 사회적 원인을 탐구하고 사회적 원인의 해결이나 제거를 정책이나 제도의 차원에서 접근한다.
60. 쾌락주의, 공리주의
목적론적 윤리설에는 쾌락주의, 공리주의 등이 있다.
61. 칸트의 사상
의무론적 윤리설에는 크리스트교의
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론적 윤리설, 의무론적 윤리설
19
이성중시(제도,관습 몽매함 철저히 비판)
지식은 책 아닌 자연, 경험
39
분석적인 정의
20
페스탈로치, 헤르바르트, 프뢰벨
40
사실, 가치
정 답 확 인
정 답 확 인
41
②
61
현상학적 교육철학
42
플라톤, 칸트, 헤겔
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Ⅰ 서론
Ⅱ 칸트 윤리의 이해.
1. 선의지와 도덕법칙
2. 자율과 의무(정언명법)
3. 보편화가능성과 인간존엄성
4. 칸트 윤리의 특징
Ⅲ 사례 및 사례분석
1. 프란츠 카프카 ‘변신’
2. 교생실습 (실제사례)
3. 가치관 혼
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KANT의 도덕법칙에 대한 연구」조선대학교 교육대학원 석사학위논문
김동현(2006)「칸트의 『윤리형이상학 정초』에 나타난 도덕성의 본질에 관한 연구」고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김연수(2003)「칸트 도덕 교육론의 현대적 의의
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칸트와는 조금 더 가까워진 것 같다. 과제를 하는 동안에는 시간도 오래 걸리고 힘든 부분도 있었지만 하고 나니까 남는 게 많은 것 같다.
8. 참고문헌
서강식 외 3명, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013
백종현, 『시대와의
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도덕적으로 어떤 행위를 선택하는 것이 옳은 것인지를 생각하게 한다.
우정이란 친구 간에 서로 믿는 마음, 존중하는 마음, 서로 좋은 일을 권하는 마음, 서로 사랑하고 아끼는 마음이라고 교과서는 말하고 있다. 여기서 칸트의 인간 존엄성,
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