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사회적 맥락에서 먼저 학습하고 점차 그것을 자신의 것으로 내면화함을 강조한다.
참고문헌
최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2005
이정모 외, 인지 심리학, 학지사, 2002
이해경 외, 인지발달에 대한 삐아제 이론과 비고츠키 이론의 비
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발달에 맞추어 더 나은 환경을 조성해주고 조금은 더 자발적으로 유아가 행동할 수 있도록 더 나은 방향으로 유아를 이끌어줄 수 있는 교사가 되어야 할 것이라 생각한다.
곽여진
이지혜
사회적 학습이론의 원리를 알고 있는 교사들조차도 아
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1. 학습이론의 개념
1) 학습이론의 정의
2) 행동주의의 등장배경 및 특징
3) 행동주의 학습이론의 전제
2. 주요이론
1)고전적 조건이론
2)조작적 조건이론
3)사회학습 이론
3. 학습이론의 한계점
4. 학습이론의 해결방안
Ⅲ. 결론
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Stage : 13~18세 이상) : 성기기
2. 프로이드의 도덕성 발달 이론
3. 프로이드의 도덕성 발달 이론에 대한 평가
4. 프로이드의 공격성의 이론
5. 프로이드의 공격성 이론의 한계
6. 프로이드 이론의 공헌점
7. 프로이드 이론의 비판점
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학습)의 필요성
Ⅲ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 수개념발달이론
1. 학습장애아의 수개념 발달
2. 정신지체아동 수 개념 발달의 특징
Ⅳ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 내용
1. 기초 과정
1) 수 영역
2)
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발달이 지연된다는 극단적인 이론에는 동의 할 수가 없다.
물리적 경험이 없이 학습이나 훈련 또는 상상 만으로도 인간은 무한한 인지 능력을 키우기 때문이다. 불이 뜨겁다는 것을 꼭 불을 만져야 아는 것이 아닌것처럼 인간의 인지는 학습
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도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로라면 도덕성 발달에서 교육이나 사회화는 필요 없다는 말인지 의문이다.
네째, 그의 이론은 문화적 보편성을 지니고 있는가의 문제이다. 그는
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정신기능의 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
4. 비고츠키 인지이론에 대한 정리
1) 지식발달의 기제 : 내면화
2) 언어와 사고 : 언어 중심적 관점
3) 학습과 발달 : 학습 중심적 관점
4) 상호작용의 대상과 과정 : 높은 수준
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도덕발달단계
-인습이후 수준 (5-6단계) --------------------------- p1
Ⅱ. 국면평정
- 5단계 : 사회계약 내지 유용성과 개인권리 ------------- p1~p3
- 6단계 : 보편적 윤리적 원리 ------------------------ p3~p5
Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론 정리
- 도덕발달단계
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발달이란 일련의 변환기이며, 이 변환기들은 바람직한 면과 위험한 면의 양분법으로 설명되었다.
4. 인간이 사회 속에서 맺게 되는 사회적 관계에 따라 8단계로 나누었는데 단계 간에는 상호 관련성이 있다.
Ⅳ. 결론
프로이드 이론과 에릭슨
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