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도 매우 다른 결과가 나온 연구들도 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 도덕성발달에 대한 인지발달관점에서는 도덕을 도덕적 상황에서 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력이라고 정의하였다. Freud의 정신분석이론에 의하면 정신은 의식,
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도달한 사람들은 자신의 양심이 가하는 처벌을 사회가 가하는 처벌보다 더욱 고통스럽게 생각한다.
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕 교육이 도덕성의 발달 단계를 중시하는 관점에 기초할 것을 우선적으
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분석 끝에 인간의 도덕성은 질적으로 구분되는 3수준 6단계로 발전한다는 결론을 내리게 되었다. 그리고 이후 Kohlberg의 연구를 계승하여 그 이론에 대한 옹호와 비판의 입장에서 무수히 많은 연구들이 이루어져왔다.
인지발달론의 4대 기본 전
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콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 상담대학원.
4. 최경숙(2010), 발달 심리학전생애: 아동 청소년 성인, 교문사.
5. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6. 김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의
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도덕의 내면화를 통하여 어떻게 사람들이 도덕적 행동을 하게 되
는지 그런 행동으로 이끄는 요인이 무엇인지, 그렇게 하기 위해서는 어떤
조건들이 필요한 것인지에 대한 것인지 모른다. 도덕성발달(피아제와 콜버그의 도덕성발달이론,
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 인습 이전의 수준
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)
II. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1. 제1단계 - 신뢰감 대 불신감
2. 제2단계 - 자율감 대 수치심
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도, 반대로 환경에 의해 영향을 받기도 한다. 따라서
발달에 있어 아동은 능동적 역할을 하거나 수동적일 때도 있다. 발달이론의 비교
I. 이론의 초점 및 개념과 기본가정 비교
II. 논쟁점에 있어서 위치 비교
1. 정신역동적(정신분석
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도에 근거하고 있다고 본다.
◈ Gilligan, C:「다른 목소리;심리학 이론과 여성발달」, Cambridge, Mass; Harvard University Press, 1982
길리건은 도덕성이란 두가지 도덕적 定位를 포함한다고 제안한다. 첫째 프로이드와 피아제에 의해 강조된 정의의 도덕
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콜버그는 철학적 논의와 경험 연구를 결합한 야심적인 연구 프로그램을 추구했다는 점에서 찬사를 받을 만하다.
1.콜버그란 누구인가
2.콜버그의 도덕성 발달이론
①연구방법
②도덕성의 정의
③도덕성 발달이론
④콜버그와 피아제의 이론
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