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도덕교육론 / 양서원, 2006 Ⅰ. 선정 이유
Ⅱ. 개념 설명
1. 공감과 도덕성
2. 공감과 친사회적 행동
Ⅲ. 사례와 분석
1. 사례와 분석 - 친사회적 행동과 관련하여
2. 사례와 분석
Ⅳ. 수업적용과 교육활용
Ⅴ. 마치면서
Ⅵ
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과목인「시민윤리」가 한국의 민주시민이 통합적으로 지녀야 할 시민생활의 기본적인 윤리적 기준을 제시한 것이라고 한다면, 심화선택과목인「윤리와 사상」그리고「전통윤리」는 각각 특정한 윤리교육의 강조점을 반영한 각론적인 것이
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Ⅱ. 본론
1. 소크라테스 ․ 플라톤
2. 아리스토텔레스
3. 칸트
4. 듀이
5. 프랑케나
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Ⅵ. 인간과 동물의 성적 차이
1. 공통점
2. 차이점
1) 인간은 배설 현상에서 쾌감을 느낀다는 점
2) 인간은 생식과 관계없이도 성을 구사하게 된다는 점
Ⅶ. 인간과 동물의 차이에 대한 아리스토텔레스의 견해
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육 활동인 것이다.
2. 도덕과 평가는 교육적 가치의 판단 활동이어야 한다
평가(evaluation)란, 어떤 것의 가치나 수준을 판단하고 평정하는 일이다. 평가를 가치 판단 활동이라고 볼 때, 평가에는 반드시 일정한 기준이 있어야 한다. 물론 그
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론, 시그마프레스, 2016
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 저, 김정민 역, 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006
콜버그, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000
김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교
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과 죄의식을 가지고 살아가게 된다고 생각 할 수도 있다.
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
<초등6학년 도덕과목/3단원/우리함께 지켜요/1소단원/우리가 지켜야 할 것들>에서 법을 준수해야 한다는 점을 배우면서 위에서 예로 들었던, 아이들
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배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과 관련된 놀이
⑶ 예절과 관련된 놀이
⑷ 공동체 의식과 관련된 놀이
⑸ 경애와 관련된 놀이
4. 놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성
5. 놀이의 도덕 교육적 의의
6. 놀이 접근법의 비판․보완점
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과 행동의 이유를 확인할 수 있는 성찰성을 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점, 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다.
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과 과목의 어떤 특정 분야에서는 교사의 부족한 경험과 지식을 보완해 줄 수 있다. 또, 해당 영역의 내용을 현장 전문가가 지도함으로써 동기와 흥미를 유발시켜 학습의 효과를 높일 수 있다.
Ⅷ. 도덕과교육 학습지도
1. 도덕과 학습지도의
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