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과 인정 모델, 한국철학사상연구회, 2010
오현금 - 의미 정보 자동처리를 위한 인지 모델, 고려대학교, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지모델의 개념
1. 비합리적 신념
2. 지정치료법
Ⅲ. 인지모델과 Rickheit모델
Ⅳ. 인지모델과 인지적 읽기모델
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염두에는 두고 있으나 직접적인 논의를 하고 있지는 않다. 이것은 저자의 설명이다.
. 그 특이한 입장이란, 도덕교육의 필요성은 절감(오히려 강조)하지만 도덕과 교육을 통해 이뤄지는 것은 반대하는 ‘반도덕과 교육론’인 것이다. 이런 입
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교육의 과제], {도덕윤리과 교육} 제5호, 한국도덕윤리과교육학회, 1994.·청소년 수련거리 21, {가치관 정립 활동}, 한국교육개발원, 1994. 12.·청소년 수련거리 22, {바른 시민 생활 활동}, 한국청소년개발원, 1994.·하인호, {인간주의, 그 미래를 열
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과를 학생들이 생각해보게 하여 책임을 다하는 마음을 갖을 수 있도록 하였다.
▷ 3차시: ‘각자 맡은 일을 최선을 다해 실천하기’라는 행동적 학습목표에 달성하기 위하여 덕윤리, 칸트 윤리학의 입장을 적용하였다. 덕윤리 측면에서는 ‘
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1. 한국청소년문화의 특징
한국청소년문화는 급변하는 사회적, 경제적, 기술적 환경 속에서 형성된 독특한 문화적 양상으로, 여러 가지 특징을 지니고 있습니다. 이러한 특징들은 청소년의 정체성과 사회적 관계 형성에 큰 영향을 미치며,
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과 충동구매행동』,한국소비자·광고심리학회,2005년,61~77p 목차
Ⅰ. 서론
1. 소비가 환경에 미치는 영향
Ⅱ. 본론
1. 소비의 환경적 영향: 자원 고갈, 환경 오염, 기후 변화
2. 바람직한 소비의 정의
3. 바람직한 소비생활 실천방법
Ⅲ
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도덕교육론 (협신사, 2005)
넬 나딩스, 배려교육론(다른우리, 2002)
한상복, 배려(위즈덤하우스, 2006)
지동직, 배려의 기술(북스토리, 2006)
이민규, 끌리는 사람은 1%가 다르다(더난출판, 2005)
윤리과교육론 프린트
교육인적자원부, 도덕 6 1. 이
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교육의 분석적 접근
가치명료화 접근법과 적용 사례
김항인(2001), 내러티브 스토리텔링을 통한 초등도덕교육, 초등도덕교육 제 7집
서강식(1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울 : 양서원
임병덕 외 2인(2000), 초등학교 도덕과 교육론, 서울 : 교
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과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
참고문헌
김종문(2000) - 도덕과 교수·학습의 구성주의적 대화 학습 모형, 교육마당21
박수자·이성영·서혁(1998) - 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료
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론 과정을 설명해 보았다. 본교에서는 6단 논법을 초등학교 수준에 맞는 주제를 선택하여 실시하였는데, 아동들의 사고력과 토론 능력이 신장되어 도덕과 수업을 전개하는 데 많은 도움이 되었다.
Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업
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