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사회복지의 형태로 국가간섭이 개인적 존재를 망치는 사회악으로부터 개인을 안전하게 인도함으로써 자유를 확대시킬 수 있다는 점을 인정하고 있다. 현대자유주의자의 목표는 이러한 사람들이 자신의 환경에 책임을 지고 도덕적 없음
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책임 등은 우리의 삶과 교육을 깊이 성찰하게 합니다. 루소의 이야기는 우리가 도덕적 성찰과 사회적 이해를 통해 자신의 삶을 개선하고, 더 나은 사회를 만들어야 한다는 교훈을 제공합니다.
루소의 명확한 문장, 생생한 묘사, 철학적 논증,
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공감능력
4. 정서적 분리
III. 전이와 역전이의 대처
1. 전이
2. 역전이
3. 전이와 역전이 다루기
IV. 아동상담자 윤리
1. 내담자 권리보호
1) 내담자의 권리
가. 상담과정에 대한 정보를 얻을 권리
나. 상담과정에 참여할 권리
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이야기 속의 각각의 인물들의 생각함으로써 자신의 생각을 돌아보고 상대방의 생각이 무엇인지 공감할 수 있다.). 또한 도입단계에서 본 도덕적 상황과 관련되는 도덕적 상황의 스토리를 경험을 기반으로 하여 도덕적 스토리를 모둠별로 만
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원칙
2. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 명확한 목표 설정
3. 학생활동 중심의 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육 실시
4. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 필요성
5. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 지도 방법
Ⅴ. 사이버 공간상의
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원칙
1) 인간임을 기억하라
2) 실제생활에서 적용된 것처럼 똑같은 기준과 행동을 고수하라
3) 현재 자신이 어떤 곳에 접속해 있는지 알고, 그곳 문화에 어울리게 행동하라
4) 다른 사람의 시간을 존중하라
5) 온라인상의 당신 자신을 근사하
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도덕적 원리들(존중, 책임, 정의, 해악금지)이 중시되는 교육풍토를 조성해야 한다. 청소년과 사이버문화
Ⅰ. 사이버문화의 정의
Ⅱ. 사이버문화와 청소년
1. 놀이문화의 대안적 공간 확보
2. 자기표현의 도구
3. 또래문화의 양산지
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도덕적 체험과 연습을 촉진시키고 조장해주는 곳으로 바뀌어야 한다. 학생들이 사는 현장 그 자체가 도덕적 분위기를 가지고 있어야 한다. 이런 도덕적 풍토를 갖추는 일은 분명, 기성세대의 책임이다. 이러한 과제들을 성취해 낼 때, 우리 사
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조회
3. 학급 내 갈등 황금률 적용
4. 즐거운 이야기
1) 방법
2) 주의점
5. 작은 정부
Ⅸ. 인성교육의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정착
Ⅹ. 결론
참고문헌
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이야기하는 존재 17
3.연대와 소속 18
4. 충직 VS 보편도덕원칙 18
5. 정의와 좋은 삶 19
10강. 정의와 공동선 20
1. 중립을 지키려는 열망 20
2, 정의와 좋은 삶 21
3. 정의와 시민의식, 불평등, 도덕정치 21
Ⅲ. [정의는 무엇인가?] 서평- 그럼에도
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