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정의하지 않더라도, 도덕이 무엇인지 알지 못하더라도 우리는 무의식중에 자기만의 도덕을 형성하고 그것을 적용하며 살아가고 있는 듯하다. 자기 나름의 기준을 바탕으로 판단을 내리고, 행위를 하고 어떤 도덕적 사상가의 사상의 영향을
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도덕적 구조를 논리적 구조에 비추어 설명하기 위한 이론적 기저로써 사용
논리적 구조는 도덕적 구조의 발달에 필요한 조건이기는 하나 충분조건은 아니라는 가정 아래 도덕 판단은 자아의 의식적 고유 영역임을 분명히 하고 있다.
인지발
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정된다고 보았다. 그에 따르면 도덕발달은 타율적 도덕성으로부터 점차로 상호 존중과 연대감에 의해서 자율적 도덕성으로 이행하는 것이다. 즉 아동들은 도덕적 판단을 할 때 결과보다는 의도를 중시하고, 규칙을 대다수 사람들의 합의에
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정서발달
A. 영아기
I. 정서발달
II. 사회성 발달
B. 유아기
I. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서발달의 유형
II. 사회성 발달
1. 자아의 발달
2. 대인관계의 발달
3. 놀이의 발달
4. 사회화의 발달
C. 아동기
I. 정서발달
II. 사
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정서발달
A. 유아기 사회정서발달
I. 정서발달
1. 정서발달의 특징
2. 정서발달의 유형
II. 사회성 발달
1. 자아의 발달
2. 대인관계의 발달
3. 놀이의 발달
4. 사회화의 발달
B. 아동기 사회정서발달
I. 정서발달
II. 사회성 발
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도덕적으로 선한 것 등이 실은 아름다운 것을 둘러싼 칸트의 고찰에 있어서 불가결한 요소를 구성하고 있으며, 이런 의미에 있어서 칸트의 논의는 복안적, 중층적으로 파악되어져야 한다는 것.>을 주장한다. 칸트의 <판단력 비판> 정리
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능력요건
1. 적극적인 학생
2. 소극적인 학생
3. 드러난 문제점
Ⅵ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 주제
1. 남아 선호는 어머니의 본능인가
2. 사람은 만물의 척도인가
3. 아름다움은 보는 사람의 눈에 있는가
4. 옷이 날개인가
5. 다른
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도덕적 상황 지도에 따른 자료 개발
1) 제재에 맞는 매체의 활용
2) 매체 제작의 실제
3) 학습장을 구안 활용
Ⅴ. 도덕과교육 대화학습(대화교육, 대화수업)의 전개방법
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공유
4. 대화의 정리
Ⅵ.
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정서적 안정감 제공, 인지발달과 정보제공
② 우정
③ 또래집단에서의 인기도
④ 또래집단에서 인기에 영향을 미치는 요인: 신체적, 성격적 특성, 인지적 능력
4) 텔레비전의 영향
① 건강상의 문제
② 가족원간의 상호작용
③ 학업성적과 인
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판단하며 다른 사람을 배려하는 마음을 길러 봅시다.
▣도덕적 문제 사태의 제시
-도덕 75~76쪽의 \'극기 훈련\'을 읽고, 내용을 정리해 봅시다.
극기 훈련 중에 생긴 난처한 문제는 무엇입니까?
▣도덕적 문제를 부각시키기
\'왜\'라는 질문하기
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