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정성을 논할 만큼 객관적인 판단기준을 가진 것이며 칸트가 제시한 도덕성이라는 기준이 얼마나 객관적인가에 대한 논의였다.
아이들의 도덕교육에 있어 칸트는 사회의 도덕적 가치관을 수용하여 내면화하는 것이 중요하다고 했다. 이것이
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도덕적, 윤리적 자율성을 확보하며 유아의 정신적 성숙수준을 가장 잘 끌어올릴 수 있는, 부작용이 최소화된 교육과정을 찾는 데 있다. 성숙주의는 교사의 적극적인 개입을 주 안건으로 하는 반면 구성주의는 유아의 능력과 발달수준을 고려
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정서적 안정과 바람직한 방향으로의 행동수정이 가능하고 보다 더 나은 사회적 승인을 향한 진취의 기상까지도 자극하게 될 것이다. 그리고 이러한 계속된 위치승인을 위한 노력은 결과적으로 훌륭한 사회적 성격을 함양하는 기능까지도 수
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정을 발산하는 것을 말한다. ‘동대문에서 뺨 맞고 서대문에서 화풀이’하는 격이다.
승화
사회적으로 인정되는 형태와 방법을 통해 충동과 갈등을 발산하는 것이다. 예컨대, 정육점 주인이나 외과의사로서의 직업선택에는 공격적 충동의 승
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정
전인교육
중시
·진정한 인간존재는 전인
·개인의 잠재능력 발휘. 자아실현 추구
인격교육강조
·도덕적 가치는 외부로부터 강요될 수 없다
·도덕적 합리적 가치관 추구
자아실현
위한
교육과정
·교과목에 들어있는 지식을 가르침으로 마
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정서 느낌에 바탕한 것이 아닌가 하는 의심을 받기도 하며 실용주의와 실존주의 포스트모더니즘 생태주의에 대해서 비판하는 이들이 이런 부류의 철학적 배경에서 추출된 교육개혁의 동향들이 상대주의에 동조하다보니 자칫 기존의 도덕적,
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이야기한다.
교수-학습 과정안
단 원
1. 정직한 행동
차 시
2 / 3
주 제
정직의 중요성에 대해 알아보기
교과서(생길)
15～17 (16～17)
학습목표
여러 가지 이야기를 통해 평소에 정직했는지 나의 생활 태도를 반성할 수 있다.
지도중점
도덕적 감정
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정 내 문제의 근본을 해결하기 위해 필요한 것이 도덕성에 대한 연구이다. 오늘날 보편적으로 도덕성은 도덕적 감성, 신념, 태도, 도덕적 개념, 판단, 행동적 요소에는 도덕적 실천력 등이 포함되어 진다. 도덕성에 관한 이론들은 일반적으로
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정의적 영역의 평가 기준
1) 감수단계
2) 반응단계
3) 가치화단계
4) 조직화단계
5) 인격화단계
Ⅲ. 도덕과평가(도덕교육평가)의 내용
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정의적 영역의
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이야기 기본 플롯만으로 장면에 펼쳐진 것처럼 감동을 받을 수 있어야 함
피치가 다른 사람들의 마음을 사로잡아야 영화도 좋은 결과가 있음
29. 쿠엔틴 타란티노의 비선형 플롯.
이야기를 만들 때 시간 축을 생각해야 함
비선형 플롯의 연
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