|
정서가 모두 개입되어야 한다. 그리하여 봉사활동을 하는 것과 더불어, 학생들은 자신의 배려에 대해 분석해 볼 수 있는 시간 갖기, 배려를 받는 자와 함께 이야기 나누기, 배려를 받는 자의 역할 해보기 등을 해보는 것이 필요하다.
넷째, 배
|
|
|
도덕적인 판단 능력의 육성 즉, 인지 발달을 중심으로 전개되어 온 것으로 생각된다. 이는 도덕적인 지식은 행위를 지도하는 기능을 수행하지만, 도덕적인 지식이 도덕적인 행위로 전이되기 위해서는 도덕적인 정서와 의지가 반드시 요구된
|
|
|
자기표현을 위한 미술영역
(4) 사진과 이름표 활용
(5) 자율적 선택이 가능한 구조
3) 상호작용 지원
(1) 관계 형성 중심 상호작용
(2) 감정 표현 존중
(3) 긍정적 모델링
(4) 놀이 속 사회적 기술 지도
(5) 자율성 존중
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
도덕적인 상황에 대한 지적인 해석의 문제이며, 따라서 개인이 당면한 상황을 얼마나 합리적이고 공정하게 판단할 수 있는가 하는 보편적인 이성주의에 근거하고 있는 인지발달론적 도덕관은 정의로운 사회란 각 개인이 합리적인 판단 능력
|
|
|
정원 역(2002), 인권과 국제정치, 오름
2. 매리 C. 터크 저, 김태항 역(2005), 인권운동 이야기, 이룸
3. 유네스코한국위원회(2000), 인권교육 어떻게 할 것인가, 오름
4. 유엔인권센터 저, 이혜원 역(2005), 인권과 사회복지실천, 학지사
5. 인권법교재발
|
|
|
되어야 한다
2. 탐구식 토의 기법을 적극 활용해야 한다
1) 학생들의 자발적이고 활발한 토의나 탐구를 불러일으킬 수 있는 ‘주제’의 선정이다
2) 적절한 도덕적 토의의 과정을 안내하는 수업 모형의 활용이다
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
도덕적 인식과 실천을 요구한다. 따라서 도덕 교육의 목표는 도덕적 지식정서행동이 상호 유기적으로 조화를 이루는 방향으로 설정되어야 한다. 인지 도덕 교육론에 기초한 도덕과 교육은 바람직하고 합리적인 판단 능력과 문제 해결 능력을
|
|
|
정의 새 방법으로 모색한 것을 실시하는데 크게 이바지한 점이다.
여섯째, 콜버그의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한
|
|
|
위험모아간호학, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
박충선, 권윤정 외 3명 저, 소아청소년을 위한 아동건강 간호학, 퍼시픽북스, 2015.
이영인, 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유형, 울산대 산업대학원, 2008.
조결자
|
|
|
2. 아동발달의 원리
3. 아동발달의 단계
4. 아동발달의 유형과 본질
5. 아동발달의 특징
6. 영아기의 신체발달
7. 영아기의 감각과 지각의 발달
8. 영아기의 인지발달
9. 영아기의 언어발달
10. 영아기의 정서발달
11. 유아기의 신체발달
|
|
메뉴펼치기
