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/ 철학과 현실사
* 현대의 윤리학 -교재
* 교수님이 내주신 페어퍼 -교재
* 교수님의 말씀 개관
도덕 교육과 철학의 관계
분석 철학
메타 윤리학
직관주의와 도덕 교육
정서주의와 도덕 교육
처방주의와 도덕 교육
마무리
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도덕적 상황제시
②관련된 도덕적 감정 공유
③관련된 규범 찾기
④ 실천 또는
실천동기부여
②-1.도덕적 감정 표현
②-2.도덕적 정서 공유
1)「① 도덕적 상황 제시」: 이 단계는 도입단계로써 인지적 영역일 수도 있고 정의적 영역일 수도 있
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정의, 활동 실천 중심
3. 3차시: 인지 중심
4. 4차시: 정의, 활동 실천 중심
Ⅴ. 바른생활교과교육(지도)의 평가
1. 바른생활과의 평가 기준은 기본적인 예절과 규범에 대한 지식, 초보적인 판단 능력, 태도, 행동 성향 등을 종합적으로 평가한
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정의이다
3. 뇌사는 인간의 죽음을 생명의 종말로만 이해한다
4. 뇌사는 인간 존재를 의식 능력과 결합시키는 위험한 발상이다
5. 뇌사설은 영혼과 육체를 분리하는 플라톤의 이원론적 인간 이해를 전제한다
6. 우리는 뇌사자가 아직 무엇을
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정착
(2) 가치있는 인간이 되기 위해서 항상 무었을 해야 하고 항상 경쟁해야 하는 것 같이 느끼는 위험이 있다.
4) 근면성 대 열등감 (6~사춘기)
(1) 지식획득과 일이 있는 더 넓은 세계로 들어가기를 원한다.
(2) 앞의 세단계와는 다른 내적인 욕
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정서지능
3) 자기분석
4) 자기성찰
3. 전문가인 상담자로서의 역할을 감당하기 위해서 필요한 윤리적 지침
1) 윤리강령
2) 윤리적 의사결정
3) 전문가인 상담자로서의 역할을 감당하기 위해서 필요한 윤리적 지침
(1) 자율성
(2) 선의
(3)
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정함
(8)수분과 음식의 섭취량 감소
(9)소변량감소
(10)활력징후의 변화
(11)사라져가는 의식
8.임종시 정서적, 정신적, 영적 증상과 간호
(1)위축
(2)환상과 같은 경험
(3)안절부절함
(4)대인관계 감소
(5)환자의 죽음을 인정하고 받아들이는
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판단되는 행동을
말한다.
*. 고유활동[ 학업, 근로, 복무 ]활동
*. 청소년 수련활동 [ 심신단련, 자질배양, 취미개발, 정서함양, 사회봉사]
*. 임의활동 : 주로 가정을 중심으로 이루어지는 자유활동
*. 수련시설 : 생활권수련시설, 자연권수련시설
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. 1. 서론
2. 본론
1) 학교 폭력
2) 학교 폭력 상황
3) 학교 폭력의 개인 특성 요인
4) 학교 폭력 보호 요인과 위험 요인
5) 학교 폭력 대처 방안
6) 영유아기 폭력
7) 영유아기 폭력 예방 교육 구성
8) 영유아기 폭력 예방 교육
3. 결론
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정을 받아 다른 분야에서의 실패나 약점을 보충하여 자존심을 고양시키는 기제
우리 아이는 내가 공부 못했으니 공부로 성공하게 해야겠다.
7) Freud의 연구방법
자유 연상법 : 환자가 의식 속에 떠오르는 모든 것을 자유롭게 이야기함으로써
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