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대혁명 이후 시민이라는 개인은 새로운 사회발전의 주체로, 새 역사 창조의 주체여야 한다는 자유주의적 교육이 본격적으로 대두하게 된다. Ⅰ. 과학적 탐구의 활성화
Ⅱ. 실학주의 교육사상
Ⅲ. 실학주의 사상가
Ⅳ. 교육사적 의의
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주의적 왕도정치 사상
2) 평등사상
3) 능력본위의 인재등용
4) 덕치·예치주의 사상
5) 다산 실학사상의 의의
2. 정약용의 성리학 사상
1) 성리학의 전래와 초기 수용
(1) 양반 사회의 통치이념화
(2) 의리 실천의 도학적 경향
(3) 이기심성
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의지하면, 그 자체가 하나님의 능력이 되어 많은 결함들을 상쇄시켜 줄 것입니다.
5. 실제적인 사역에서 전진해야 합니다.
우리는 말씀에서뿐만 아니라 행동에서도 강해야 합니다. 선한 사람들 중에서도 실천적이지 못한 사람들이 많습니다.
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도덕적 지도성 이론
4) 문화적 지도성이론
4. 경영관리자의 지도성
1) 경영관리자의 지도성 유형
2) 경영관리자의 전문가적 지도성
(1) 부하직원에 대한 이해
(2) 협의를 통한 의사결정
(3) 관대한 감독(general supervision
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필요성
1) 통합교육이 일반아동에게 미치는 긍정적인 측면
2)장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
3)통합교육의 요건
5. 유치원 활동에 따른 장애아동의 태도와 교사의 역할
6. 교사의 태도와 주의할 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참
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칸트, 헤겔, 맑스적 전통의 계몽주의적 입장을 견지한다. 그는 루카치 이후 아도르노에 이르기까지 자본주의적 합리화의 과정을 '의식의 물화'과정으로 보는 의식철학, 주체중심적 철학의 한계를 지적하고 상호주관성에 기초한 '의사소통적
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칸트
2. 루소
3. 제퍼슨
4. 페스탈로찌
5. 피터스
6. 프뢰벨
7. 코메니우스
Ⅳ. 교육철학에 의한 교육의 정의
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
Ⅴ. 여러 가지 정의 방식의 따른 교육의 정의
1. 일반적 정의
1) 전수형
2)
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주의의 신비한 분위기만 만들고자 하는 것은 전혀 도움이 되지 않음
;환자는 치료자의 결함에 직면하기 전에, 자신의 능력에 대해 충분히 확신할 수 있어야함
* 참 만남 운동의 진행 (1960‘s-1970's)
; 지도자의 투명성은 소중하고 낭만적인 것
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필요성 및 목적
2. 연구의 문제
3. 연구의 방법 및 제한점
Ⅱ. 본 론
1. 태권도의 역사 및 특성
2. 태권도의 교육적 의미
3. 태권도가 초등학생들에게 미치는 영향
Ⅲ. 요약 및 결론
1. 태권도의 역사 및 특성
2. 태권도의 교육적 의미
3.
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도덕적인 측면을 강조하지 않고, 위험성을 전한다.
- 약물소비의 근거에 중점을 두어 계몽하고, 다양한 약물의 종류와 약물중독자와 약물과다 복용자의 공포담에 관한 정보에 중점을 두지 않는다. - 불법약물보다 자주 사용되고 남용되는 일
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