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학생과 학부모 탓이라고 생각하지 않는다. 선생님을 척척박사라고 생각하고 있었던 순수한 아이들 마음에 커다란 실망을 준 선생님에게 더 많은 책임이 있다고 생각한다. 이 책을 통해 나와 학생 사이의 거리가 좁혀진 것을 느꼈다. 더 많은
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교육활등을 통한 적성과 소질의 계발, 강원 : 벽탄초등학교, 1997
박교식, 함수 교육의 교육적 기초, 서울대학교 대학원 교육학 박사 학위 논문, 1992
손영숙, 창의적인 독서교육, 행정간행물, 1999
오주석·최상희, NIE 지도전략, 대구 : 도서출판
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독서회
6) 독서발표회
7) 독서좌담회
8) 콩쿠우르
9) 독서일기
10) 독서감상문
11) 견학
12) 시청각 보조
Ⅱ. 인성교육지도(교수학습지도)
1. 인성과 인성교육의 개념
2. 인성교육의 접근방법
1) 자아실현을 위한 가치교육
2) 도덕적 삶을
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교사의 의도를 이해했기 때문이다. 이런 교사야 말로 참다운 교육자가 아니겠는가? 과연 나라면, 이렇게 할 수 있었을까? 솔직히 이렇게 하지 못했을 것 같다. 내가 무안해서 웃는 아이들을 향해 웃지 말라며 소리치고 화를 냈을 것 같다. (이
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잘못으로 박식한 괴물이, 숙련된 정신병자가, 교양 있는 아이히만이 태어나면 어쩌지... 아니, 그렇지 않을 것이다. 그렇게 믿어야하고, 그렇지 않을 수 있도록 노력해야 한다. 나는 오래도록 열정적이고 순수하고, 따뜻한 교사이고 싶다.
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