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사고력과 탐구 정신을 중심으로 촉진하고자 한다. 수학을 놀이와 경험을 통해 자연스럽게 습득하고 이해하는 것을 강조하며, 이전 누리과정보다 더 넓고 다양한 수학 내용을 다루고 있다.
결론
유아수학교육은 수학에 대한 긍정적인 학습 태
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라. 시간배당 기준의 조정
마. 영역명의 변경
바. 학습내용의 정선
사. 수학적 사고력, 문제 해결력의 강조
아. 계산기, 컴퓨터의 활용 권장
자. 다양한 평가 방법의 제시
수학과의 성격과 특징
가. 수학의 특성
나. 수학교육의 목적
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지도 계획 ----------------------------------------- 7p
7. 지도상의 유의점 ------------------------------------------ 8p
1) 연립일차방정식
2) 연립일차방정식의 풀이와 활용
Ⅳ. 본시의 교수 ․ 학습 과정안
1. 교수 ․ 학습 과정안 --------------
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구성
(2) 감각 훈련 교구의 예
3) 언어교육
(1) 언어교육 교구의 구성
(2) 언어교육 교구의 예
4) 수학교육
(1) 수학교육 교구의 구성
(2) 수학교육 교구의 예
5) 문화교육
(1) 문화교육 교구의 구성
(2) 문화교육 교구의 예
7. 내용정리
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과정에서 언어발달이 가장 빠르게 나타난다. 어휘가 늘어남과 동시에 사용하는
어휘의 연결 감각도 발달하게 된다. 이때에는 두 단어 문장이 4. 5개 단어 문장으로 나타나면서 급속한 문장 능력을 나타낸다. 그리하여 대략 1,500 내지 2,000 단어
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전통놀이에 의한 가?감산 학습활동 흥미도 변화 분석
1) 투호놀이
2) 제기차기
3) 공기놀이
4) 윷놀이
Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 창의성 관계
1. 이기현(1987)
2. 류진희(1997)
3. 이효자(1997)
4. 박수은(1998)
5. 윤상근(1999)
참고문헌
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과정」양서원
김영선(1999)「몬테소리 유아교육」학지사
조성자(1998)「자유작업과 열린교실을 위한 Maria Montessori의 교사론」창지사
권오신(2008)「가톨릭 유치원의 몬테소리 교육 운영 실태와 교사의 인식」원광대학교 교육대학원 논문
변
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과정을 익히고, 이를 말이나 몸짓으로 다시 표현하게 함으로써 사고력의 폭을 넓히는 기회로 삼아야 한다. OO의 모방 능력을 활용해 역할놀이, 동화 연극, 감정 카드 놀이 등의 활동을 지속적으로 제공한다면 사회적 기술과 자기표현 능력의
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지도 자료 계발과 교수-학습 방법에 대한 개선 등이 필요하다. 또한 일선현장에서 창의성 교육을 담당할 사람들의 의식도 깨어야 할 필요가 있다. 1. 창의성의 정의
2. 창의적 사고와 창의적 태도
3. 창의성 연구의 역사
4. 우리나라의 창
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학교, 2007
박정용, 전통 놀이 문화에 기반한 기능성 게임 개발, 한국콘텐츠학회, 2011
이은화, 한국의 전통 아동 놀이 고찰, 한국유아교육학회, 2001
전인옥, 다문화 접근에 의한 한국 전통아동놀이 프로그램 개발, 한국방송통신대학교, 2006 Ⅰ
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