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교육의 목표 분류에 관한 연구, 청람어문학 12집, 1994
ⅳ. 이경화, 독해의 구성주의 관점과 읽기 지도, 한국어문교육7집, 한국교원대학교 한국어문연구소, 1998
ⅴ. 초등국어교육학회, 읽기수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철, 읽기
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토론도 해보고, 독후감을 써 보도록 한다.
이상의 다섯 단계의 독서는 그 자체가 곧 능동적인 사고의 과정이며 동시에 훌륭한 학습의 방법이기도 하다.
5력 1체 독서지도 원리
독서활동은 읽기 듣기 말하기 쓰기 생각하기 활동이 연계성을 가
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방법이 교육을 전적으로 규제하는 부작용을 가져왔다. 그리고 그 결과 독서교육을 통해 깊이 있는 사고를 할 수 있는 길이 막혔다는 진단이다. 또한 독서 결과를 토론하고 글로 쓰는 자기표현의 교육이 이루어지지 않았다는 것이 반성의 내용
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, 추리력,
상상력, 종합력, 평가력, 분석력, 문제 해결력, 판단력, 요약능력,
창의력, 논리적 사고 등
만약 읽기에 대한 평가 문항을 만들려고 한다면?
단순 지식평가가 되지 않도록 해야하며 고차원적인 사고가 이루어지도록 출제해야 함
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독서지도는 출발해야 한다.
Ⅷ. 효율적인 독서교육을 위한 제안
1. 독서지도에 관한 사서의 업무 인정
현실적으로 사서의 업무 중 많은 부분이 수서, 정리, 대출, 반납 등의 업무가 기본적인 업무이다. 소규모의 농촌도서관의 경우는 사서의 부
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지도
1. 첨삭지도
2. 잘못 사용한 어휘 용례 지도
3. 글쓰기의 10계명(誡命)
제 8장 퇴고
1. 퇴고
2. 원고지 사용과 구두점
3. 원고지 쓰기의 원칙
제 2편 의천행사와 연설문
제 1장 연설문
1. 연설과 연설문
2. 연설문의 본질과 표현 기법
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계획/2
3. 학급 조직/4
4. 학급 환경/6
5. 규칙과 행동 수칙/7
6. 상∙벌 체계/9
7. 생활지도/11
8. 학부모와의 관계/13
9. 시기별 학급경영(3월~12월)/14
10. 기타 (자리배치, 일기쓰기, 독서, 자연학습,체험학습) /16
11. 맺음말/18
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지, 나에게 책은 어떠한 의미인지를 나누는 자유 토론인 것이다. Ⅰ. 서론
1. 선정된 책
2. 선정이유
Ⅱ. 본론
1. 선정 도서의 갈래별 특성
2. 지도 방법
3. 갈래별 특성과 평가 기준에 의거한 도서 평가
Ⅲ. 결론
1. 예상
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지사의 독서치료 활용에 관한 인식 연구」건국대학교 행정대학원 논문 1. 독서치료의 개념
2. 독서치료의 이론
1) 정신분석 이론
2) 게슈탈트 이론
3) 사회학습 이론
4) 인지행동치료 이론
5) 독자반응 이론
3. 독서치료의 유형
1) 대
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토론주제 : 생명은 왜 소중한가?
학습주제 : 생명의 존엄성
학습목표 : 인간 존중 및 생명 존중과 관련된 제반 문제를 이해하고 해결방법을 찾을 수 있다.
토론주제 : 안락사를 인정할 것인가?
Ⅷ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 지도
1. 목적
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