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치료자는 정서적, 지적, 의지적, 행동적 반응을 이끌어 낼 수 있는 촉진적 발문을 만들어야 한다(이영식, 2008).
9. 독서치료 활동
독서 자료를 읽거나 들은 후에는 토론이나 역할놀이, 창의적인 문제해결 활동 등 구체적으로 계획된 활동을 함으
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4. 세가지 상담이론의 비교
1) 상담의 근거
2) 상담의 실제운영
3) 상담의 과정
4) 상담의 평가와 기술
5. 핵심적 내용을 정리한 비교 요약 [표]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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치료자는 적절한 발문을 사용하여 내담자의 독서치료 과정을 도와야 한다는 것을 의미하며 효과적인 발문의 구성과 사용이 독서치료에서 꼭 필요한 것임을 강조한 것으로 볼 수 있다.
Ⅲ 결론
지금까지 독서치료의 정의와 독서치료의 이론에
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독서치료의 4단계는 대체로 동일한 순서로 진행되지만 개인마다 서로 다르며 모든 단계가 분석과 종합의 보완적인 과정을 포함하고 있다는 점에서 연속적이라고 볼 수 있다.
이와 같은 견해들은 독서치료과정의 발문이나 표현활동의 구성에
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치료법을 통한 어린이 행동지도, 아동상담과 치료, 한국아동학회, 21-54
◎ Gold, Joseph, 이종인 역(2003), 비블리오테라피 - 독서치료, 책 속에서 만나는 마음치유법, 서울 : 북키앙 Ⅰ. 이야기치료의 의의와 원리
Ⅱ. 이야기치료의 과정
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