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학교에 야간특별학급을 설치·운영할 수 있는 법적 근거를 마련하였다. 이를 통해서 학교와 산업체 사이의 협동체제를 강화하고, 근로청소년들이 직장을 다니면서도 교육기회를 확보할 수 있는 국가 차원의 제도적인 체제를 정비할 수 있었
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Zondervan, 1986. 1. 구약시대의 기독교교육
2. 고대사회의 교육
3. 초대교회 시대의 기독교교육
4. 중세시대의 기독교교육
5. 종교개혁 시대의 기독교교육
6. 주일학교와 기독교교육
7. 미국의 식민지 시대의 교육
참고자료
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교육에서 소수학생들의 학교적응을 돕기 위해 일본어교육을 위한 교사지원과 전문상담 교사를 도입한 것은 우리나라에서 시행 중인 방과 후 한국어교육 및 보조교사 제도에 참고가 될 수 있다. 독일은 전통 이민국가가 아닌 사회경제적 필요
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교육재정의 6.4%에 불과한 실정이다. 재정의 자립 없이 진정한 지방자치제와 교육자치제가 정착될 수 없음은 공히 인지하고 있는 사실이다. 우선 조세제도 개선 등을 통해 6대 도시의 지방 정부 재정자립도를 높여 초중 등학교의 학교용지를
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교육에 관한 평생학습기회를 다양화하기 위해 각종 편의를 제공하고, 교육계획을 수립총괄하고 있다. 행정자치부는 공무원들의 교육훈련계획수립 및 훈련업무를 담당하고 있다.
Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 발전 방안
학교에서의 평생교육은
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학교라는 이름으로 운영하고 있다. 예·체능계 학교 현황은 11년제의 음악학교, 무용학교, 조형예술학교 등과 7년제 외국어 학교, 4년제 체육학교, 공예학교 등이 있다. 이들 학교들은 대부분 조기 교육을 시키는 학교들로서 학생들은 엄격한
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성취해야 할 과제와 관련
역량중심교육(APC) vs. 목표중심교육(PPO)
역량(통합개념) 교과내용 축소우려VS. 수행의 강조임으로 확대
OECD의 DeSeCo 프로젝트 1. 각국의 문화역량 비교
2. 예술교육과 문화역량
3. 문화자본과 문화역량(미술관)
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가치관 및 이데올로기의 변화
1. 가장 이데올로기의 변화
2. 현모양처 이데올로기의 변화
3. 효 이데올로기의 변화
Ⅴ. 외국의 가족복지 정책
1. 영국
2. 프랑스
3. 독일
4. 스웨덴
5. 미국
6. 일본
Ⅵ. 가족복지의 과제
참고문헌
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교육(과학기술영재교육)의 기본방향
1. 과학적 창의성
2. 과학영재교육의 방향
Ⅶ. 외국의 과학영재교육(과학기술영재교육) 사례
1. 이스라엘의 와이즈만과학연구소 프로그램
2. 독일의 쉴러 아카데미 프로그램
Ⅷ. 과학영재교육(과학
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재활을 지도하고 있습니다.
다시 한번 강조하고 싶은 것은 모든 장애인들도 빈부의 차에 관계없이 똑같이 모든 재활혜택을 받을 수 있도록 제도화되어야 한다는 것입니다. 1. 서론
2. 한국의 정책과 독일의 정책 비교
3. 결론
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