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등 뉴미디어를 통한 남북방송의 교류
5. 공동제작 및 간접교류방안
6. 남북간의 상주 기자제도
7. 프로그램교환 기구 설치,운영
8. 북한의 텔레비젼,라디오 시청취 개방
9. 남북관련기사의 객관성, 공정성 추구
V. 결어 및 제언
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독일의 이론가인 이저와 야우스는 현상하과 해석하게 의존하여 독자의 의식이 맬락에서 독서과정을 설여하였다. 리파떼르는 특수한 문학적 능력을 갖춘 독자를 전제하고 스틴리 피쉬는 독자가 문학적 문장이든 아니든 문장 내의 낱말의 연
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적용을 위한 법적근거 마련
3. 저소득계층 생계지원
1) 국민기초생활보장제도의 시행
2) 저소득 실직자등 생계지원
3) 노숙자 지원
4) 귀향 실업자 대상 귀농자 지원
4. 실업자 대부사업 실시
Ⅸ. 실업정책의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육 개혁에도 중요한 시사점을 준다.
라. 효과적인 평생 교육 체제 운영
독일의 공업고등학교 직업 교육 제도에 있어서의 자격증 제도를 도입해야 하며, 이 자격증도 학력에 따라서 질적으로 구분하고 평생 교육 차원에서 고등 교육 기회를
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교육, 서울 : 법문사, 1982
ⅳ. 김경웅, 정치교육론 : 정치교육의 발전과 전망, 유풍출판사, 1982
ⅴ. 박용헌, 정치교육, 대한교과서주식회사, 1982
ⅵ. 허영식·전득주 외, 정치교육의 체계와 운영, 독일연방공화국 : 정치교육, 민주화 그리고 통일,
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교육의 정체성 및 발전방향에 대한 정책적인 준비가 필요함
4) 문화적 외국인이 많이 거주하는 독일에서는 이들을 학교 및 사회에 성공적으로 통합시키는 일이 교육의 정책적 과제로 남아있음 1. 사회문화적 배경
2. 교육제도와 교사교육
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교육과정
3) SchoolNet의 관련 사업
4) Skills and Learning 사업
Ⅴ. 선진국의 모성보호
1. 유럽의 모성보호
1) 영국(및 아일랜드)
2) 독일
3) 스웨덴
4) 핀란드
2. 미국의 모성보호
3. 캐나다
1) 연방법
2) 주법
Ⅵ. 선진국의 보육시설인준평가
1
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교육제도와 통일학교사상으로 발전 : 코메니우스의 실학주의 교육은 모든 사람들에게 모든 것을 가르치는 것을 목적으로 했는데, 이는 근대국민교육제도와 통일학교 사상으로 발전하게 됨
2. 실과학교의 발달
1) 독일 프랑케 학원, 경제수학
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학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
③ 교육방법 : 전수기술
④ 교육내용 : 고정
① 형식적 교육 + 비형식적 교육
② 대상 : 다양함
③ 상호작용
④ 다양함
제9장 대안교육
1. 공교육제도화의 학교교육을 거
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교육과 뚜렷하지 못한 비 형식적 교육이 혼재되어 있다.
3)
학교교육
사회교육
1 형식적
2 대상 : 일정
3 교육방법 : 전수기술
4 교육내용 : 고정
1 형식적 교육 + 비형식적 교육
2 대상 : 다양함
3 상호작용
4 다양함
6. 대안교육
1) 공교육제도화의
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