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제도를 수립하라
3. 일자리 만들기를 위한 사회적 컨센서스를 창출하라
4. 적극적 노동시장 정책은 실효성 있는 대책에 집중하라
5. 거시경제정책은 경기상황에 따라 탄력적으로 운영하라
6. 혁신 촉진적인 교육·기술정책을 실행하라
7.
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특수성
3) 인적자원 정책에서의 관료주의와 할거주의 : 수평적 계약과 교류 문화의 결여
4) 인적자원정책의 수혜자 전도 현상과 목표관리 기능의 결핍
2. 기존 교육체제의 문제점
1) 지식과 역량 사회적 자산의 개발 면에서
2) 지식과 역량을
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학교제도는 교육과정 운영의 다양성, 특수성 및 창의성이 특별히 요구되는 특성화고 및 예체능고에 한해 1999년 3월부터 도입되어 시범 운영되고 있다. 1999년에 14개교(특성화고 6개교, 예체능고 8개교), 2000년에 직업교육 특성화고 1개교, 2001년
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직업교육훈련과 관련하여 개별 법령으로 산재하여 규정된 지원 사항들을 대대적으로 수정, 통·폐합 하거나 새로운 법안을 만들어 전체적으로 직업교육훈련을 총괄하며, 방향성을 제시해 줄 수 있도록 종합적이고 체계적인 산업인력 양성 시
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교육르네상스를 열어가기 위한 성격의 기초적 연구라고 생각한다.
주5일수업제란 단순히 학교의 수업일수를 줄이는 것이 아니라 가정과 지역사회의 교육일수를 늘이는 것이다. 결국 「가정·지역 2일제」라고 생각해야 할 것이다. 학생은 자
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교육시간 할애가 어려울 뿐 아니라 실업자의 공개적인 교육의 기피증 등의 사회문화적 특성으로 인해 전자통신을 활용한 직업훈련교육이 활성 되어야 한다.
직업교육제도 운영과 관련하여 사용자의 의견이 존중 될 수 있는 제도적 장치가
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교육
단계의 직업교육 기회가 보장되도록 연계교육을 제도화한다.
④ 고등학교 교육을 이수할 기회를 잃고 현재 경제 활동에 종사하고 있는 저학력 성인층을
대상으로 직업능력 향상과 계속교육 기회를 제공하여야 한다.
5) 다양한 산업인
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제도\', 고시계 98호(1965. 4), 156면 이하
최병조, \'서독의 법조인 양성제도\', 서울대 법학 19권 2호(1979. 2), 182면 이하
양승삼, \'독일의 변호사제도\', 인권과 정의 201호(1993. 5), 29면 이하
최광준, \'독일의 법학교육\', 법과 사회 9호(1994 상반기), 63
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학교 또는 협력학교에서 실습을 하게 되며 이수학점은 2학점을 배정하고 있다. K대학교는 3학년 1학기에 1주 1학점 참관실습을 이수하고 4학년 1학기에 5주 3학점을 이수하도록 편성되어 있다.
3) 초등과 중등의 양성 교육과정 비교
초등특수교
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학교
새교육공동체위원회(1999), 21세기 지식기반사회를 대비한 국가전략과 교육개혁, 서울 : 대통령자문 새교육공동체위원회
정창원 외(2003), 지식기반 산업화에 따른 인적자원개발, 한국직업능력개발원
정진화 외(2000), 지식기반경제와 인력
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