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교육제도와 통일학교사상으로 발전 : 코메니우스의 실학주의 교육은 모든 사람들에게 모든 것을 가르치는 것을 목적으로 했는데, 이는 근대국민교육제도와 통일학교 사상으로 발전하게 됨
2. 실과학교의 발달
1) 독일 프랑케 학원, 경제수학
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교육출판사
염정순(2002) / 대학수학능력시험 국사과(사회탐구영역)문항 분석, 고려대 교육대학원
이인배(2003) / 고등학교 제2외국어교육의 실태와 문제점, 한국독일어교사회 회장, 면목고
인터넷한국일보(2010) / 수능 제2외국어 배제보다 개선
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교육제도, 서울 : 배영사, 1985
강신복 외 - 체육 교육과정, 보경문화사, 1990
서울대학교 인문과학 연구소 - 영국·독일·프랑스의 교육제도와 교양교육 현황, 서울대학교, 1993
오성삼 - 세계 대학의 이해, 건국대학교출판부, 1999
최봉섭 - 영국의
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교육에서 가장 먼저 꼽을 수 있는 것은 대부분의 일반국민을 대상으로 인간성의 확립과 국민적 의식계발을 중심으로 한 인간교육을 1844년 이후 성공적으로 수행하고 있는 덴마크의 국민대학을 들 수 있다. 삶 자체의 계몽, 삶을 위한 학교, 살
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. 그러나 삶의 질을 향상시키는 민주적 지역공동체의 형성을 실현하는 데 있어서 이 과제는 생략될 수 없다. 1. 평생 교육의 정의
2. 우리 나라의 평생교육
3.평생교육에 대한 관점
4. 평생교육법과 제도
5. 평생교육의 지향 방향
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학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
③ 교육방법 : 전수기술
④ 교육내용 : 고정
① 형식적 교육 + 비형식적 교육
② 대상 : 다양함
③ 상호작용
④ 다양함
제9장 대안교육
1. 공교육제도화의 학교교육을 거
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학교교육뿐만 아니라 학원과 대학의 시민대상교육을 포함한평생교육에 대하여도 법률에 의거하여 국가가 통제하고, 소규모 교습소를 포함한 거의 모든 교육활돌에 대하여 국가가 감독하는 제도를 유지하고 있다.
2) 사회주의모형(강한통제,
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교육과 뚜렷하지 못한 비 형식적 교육이 혼재되어 있다.
3)
학교교육
사회교육
1 형식적
2 대상 : 일정
3 교육방법 : 전수기술
4 교육내용 : 고정
1 형식적 교육 + 비형식적 교육
2 대상 : 다양함
3 상호작용
4 다양함
6. 대안교육
1) 공교육제도화의
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교육정책 차원
2) 교육청 차원
3) 단위 학교 차원
4) 교사 차원
2. 선택과목학습의 선택권 확보
1) 교육부 차원
2) 단위학교 차원
3. 심화?보충 교과재량활동의 학습방법과 학습내용
1) 교육청 차원
2) 단위학교 차원
3) 교사 차원
참고문
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학교제도로서 자유경쟁과 평등을 내세워 인간의 자유와 정치의 민주를 표방하는 교육형태를 내세우고, 소련은 철저한 공산주의적 철학을 바탕으로 노동자계급투쟁을 교육의 제1과제로 삼아 평등교육을 주장하였다.
이렇듯 교육은 국가의
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