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슈펭글러는 ‘파우스트적 인간’을 ‘독일적인 것’과 동일시했고, 퀴네만은 1930년 파우스트를 ‘지도자’로 칭한다. 나치 시대가 되면서 파우스트는 “피와 토지 이데올로기”의 소제로 활용됐다. 나치 제3제국 시대에 히틀러와 파우스트
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큰 몫을 차지했다.
출처
http://dcafe.tistory.com/category/독일과%20유럽/나치
아돌프 히틀러/하바트 슈테판 지음/최경은 옮김/한길로로로
히틀러 국가 (나치 정치혁명의 이념과 현실)/마르틴 브로샤트 저/ 김학이 역/ 문학과지성사
네이버 없음
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문학의 민족의식과 비타협성, 한국역사연구회
- 양은용(1997), 소태산대종사의 금강산법문과 민족관, 원광대학교 원불교사상연구원
- 연국희(1985), 우리는 같은 독일인이다 민족동질성 간직하려는 동서독, 평화문제연구소
- 안호상(1983), 바른
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문학은 부르주아지의 자식들을 비롯한 제2세의 신명 없는 쾌락주의를 표현하는 문학인데, 회의적이고 자기풍자적이며 인상주의의 잠재적 내용인 먼 것과 가까운 것의 합치, 주변의 일상적인 사물들의 서먹서먹함, 세계로부터 영원히 단절되
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문학연구와 문학비평, 한국어문교육연구회
김하림(2002) : 노신과 김태준의 소설사 연구, 중국어문연구회
김명희(1997) : 게오르크 뷔히너에 있어서의 민중, 전남대학교인문학연구소
김란희(2011) : 한국 민중시의 언어적 실천 연구, 서강대학교
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일본에서 매우 중요하게 여김
• 1911년 ‘조선교육령’이 공포 경영학
교과서 분석
교과서 분석 - 시대별 교과서 이데올로기
교과서 분석 – 국사 교과서
교과서 분석 – 문학 교육의 이데올로기
교과서 분석 – 결론
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문학교육 방법 연구", 한국교원대학교 석사학위 논문, 1999.
3. 서울대학교 국어교육 연구소,『국어교육학 사전』, 대교출판, 1999, 445-446 참조. 1. 반응 중심 문학교육 이론
2. 독일의 수용 미학
3. 원심적 읽기(efferent reading)와 심미적 읽기(
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고전주의
3. 독일의 고전주의
Ⅳ. 고전주의 문학
Ⅴ. 고전주의 미술
Ⅵ. 고전주의 발레
1. 고전발레의 정의
2. 고전 발레의 특성
3. 대표작품
1) 백조의 호수
2) 호두까기 인형
3) 잠자는 숲속의 미녀
Ⅶ. 고전주의 음악
참고문헌
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문학텍스트 해석, 한국독일어문학회
◈ 김용성 외 1명(2002), 소설 교육과 텍스트 해석, 한국사상문화학회
◈ 여태천(2005), 현대시 교육에서 텍스트 해석의 문제, 한국시학회
◈ 유헌식(2007), 텍스트 해석과 통합적으로 철학하기, 한국철학윤리교
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문학사』, 한길사, 1993년 1. 초기 프로문학운동의 양상
1) 신경향파 문학
2) 염군사와 파스큘라
3) 신경향파소설의 두 경향
4) 신경향파시의 특징
제2기 (카프1기) : 카프결성~ 제1차 방향전환 시기
1) 방향전환론 대두의 배경
2) 김기진의
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