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독서교육론 강의 자료. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 이론
1. 읽기관
2. 읽기의 과정 모형
3. 읽기 지도 모형
(1) DRA(Directed Reading Activity)
(2) DRTA(Directed Reading Thinking Activity)
(3) GRP( Guided Reading Procedure)
4. 직접 교수법
5. SQ3R 모형
Ⅲ. 7차 교육과정
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학습모형
13. 선행조직자
14. 앵커드 수업모형
15. 인지적 도제이론
16. 목표기반시나리오
17. 원격교육의 장단점
18. 가네의 학습과정영역의 특징과 효과적인 학습지도 방법
19. 브루너의 발견학습의 장단점
20. 상황학습이론의 문제점
21.
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독해력 수준 컴퓨터의 기초를 이해하고 계산 기능을 수 있는 정보 독해력 수준으로 이동하고 있다.
우리는 2030년의 사회가 오늘날의 사회와는 매우 다를 것이고, 그리고 요즘 베스트셀러를 기록하고 있는 미래학자들이 예측한 것과는 거의 닮
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학습 부진이 심각한 것이다. 유아기에 우리말이 서툰 외국인 어머니의 교육을 받게 되기 때문에 언어 능력이 부족하게 되고,이 것이 학습 부진에까지 영향을 끼치게 되는 것이다. 특히 이들의 일상 생활언어 수준보다는 독해력, 어휘력, 쓰기
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학습한 국어 지식을 실제의 국어사용 상황에 적용하는 능력을 중시하여 평가할 필요가 있다. 예를 들어 ‘국어 지식’ 영역의 교육내용으로 어휘, 문장에 대한 지식의 습득과 활용 수준을 말하기 또는 쓰기 직접 평가의 한 평가 요소로 설정
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학습장애
발달상 학습장애
1차 장애
2차 장애
주의집중장애
기억장애
지각장애
지각-운동장애
사고장애
구어장애
(말하기-듣기)
협응장애
사회성장애
학업상 학습장애
읽기 학습장애
쓰기 학습방애
수학학습장애
초보적 읽기
독해력
쓰기기
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독해와 추론적 독해에 초점을 두었던 중학교 독서 교육에서 나아가 비판적 독해와 감상적 독해가 새로 추가되었음을 알 수 있다. 중-고등학교 독서 교육 모두 어휘력과 독해력을 중요시하되, 고등학교 독서 교육은 상위 수준의 정신 작용을
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학습방법을 통하여 지식의 발달이 환경과의 능동적인 상호작용을 통해 이루어진다고 하였다. 학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한 것이다. 학습의 준비과정에서는 아동의 인지 구조나 그 발달 수준에 맞
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학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한다.
아동의 인지 구조나 그 발달 수준에 맞는 교과 내용을 선정조직해야 한다. 피아제는 개체가 인지 구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화, 조절)을 발
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학습자 자신의 행동을 핵심으로 하는 능동적 학습방법의 필요성을 강조한다.
아동의 인지 구조나 그 발달 수준에 맞는 교과 내용을 선정조직해야 한다. 피아제는 개체가 인지 구조의 불균형을 느낄 때 평형화하기 위한 적응(동화, 조절)을 발
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