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숙 (p.76)
어휘력과 독해력 신장의 원천이 된다.
학습자들은 읽기 학습 과정을 통해서 정확한 억양과 발음을 배울 수 있는 기회를 갖는다. 외국어로서의 한국어이해교육론, 권화숙 (p.76)
수동적이 아닌 능동적 활동이다.
목적에 따라 선별적 텍
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읽기를 통하여 장애를 극복할 수 있었다. 선천적인 장애도 책을 통해 극복할 수 있다는 점을 뛰어난 서술을 통해 전하면서 「쿠슐라와 그림책 이야기」는 장애아를 둔 많은 부모들뿐만 아니라 아동독서 분야 연구가들에게도 큰 반향을 일으
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학습장애(독해력, 철자법 장애 등)
기타 장애: 배설장애, 틱장애, 야경증 등
긍정적 중립적 부정적 무응답 부적절함
N % N % N % N % N %
자기
(S)
가족
(F)
또래
(P)
교육
(E)
(3) 부모의 협조와 참여
(4) 정신건강 회복과 가정 학교 사회생활에 최대한의
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학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
* 김상홍, 한문교육의 반성과 과제
* 교육인적자원부(2006), 한문과 교육과정 개정안 토론회, 교육인적자원부
* 한국한문교육학회, 한문교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학
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읽기에 대한 지식을 습득하는 것이 읽기 교육의 궁극적 목표라 할 수 있는 독해력(의미 구성력) 신장에 얼마나 어떤 방식으로 기여하는지는 잘 알려져 있지 않다. 그러나, 이러한 접근은 최근에 자주 거론되고 있는 초인지(meta cognition) 학습 이
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불규칙한 운동을 시킨다.
- 롤러블레이드·자전거·배드민턴·축구 등의 운동이 좋다.
- 규칙적인 생활습관을 길러준다. 1. 독서 교육을 통한 논술 지도
2. 효율적인 논술지도의 방법
3. 독서와 심층 면접
4. 가정에서 이렇게 도와줘라
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독해력 없이는 인문 사회학을 한다는 것은 불가능한 것과 다를 바 없다. 한문은 영어·수학과 같이 일석일조에 학습될 수 없으며 지속적인 학습이 필요한 것이다. 이제 영어를 초등학교에서부터 체계적으로 가르치고 있다고 볼 때에 한문 또
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개념
나. 장애의 분류
1) 장애인복지법에 의한 분류
가) 지체장애인
나) 시각장애
다) 청각장애
라) 언어장애
다) 정신지체
2) 특수교육진흥법에 의한 분류
가) 시각장애
나) 청각장애
마) 정서장애
3) 세계보건기구(WHO)의 분류
가) 손
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학습능력과 학습결손상황 파악, 학습장애 요인분석, 각 연령별 학년별 규준을 설정하여 학력성취도를
이해할 수 있다. 정보처리, 셈하기, 읽기(문자와 낱말의 재인), 읽기(독해력), 쓰기 등 전체 5개 항목이 있다.
(9) 신체발달검사
정서나 성격
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집중시키고, 학습자들이 제대로 이해했는지를 파악하기 위해 질문을 통한 학습자의 반응을 유도한다.
- 이때, 질문 내용은 학습자의 독해력 수준과 맞아야 하며, 긍정적인 질문을 하는 것이 좋고, 개념을 다양하게 응용하여 질문해야 한다.
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