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동을 통해 인지적 구조를 강화하게 한다. 최근 연구에서는 이러한 방법을 도입한 학교에서 독해력과 문제 해결 능력이 평균 22% 향상된 사례가 보고되었다. 사회학습이론은 관찰과 모방을 통한 학습을 강조하며, 특히 모델링 효과를 활용한다.
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학습 효율성을 높이고, 학습자 개개인의 목표 달성을 지원하는 방향으로 나아가야 한다. 앞으로의 발전 방향은 디지털 교육 컨텐츠와 접목한 맞춤형 프로그램 개발과, 산업별, 분야별 맞춤 커리큘럼 확대가 기대되며, 이는 더욱 효과적인 교
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학습부진 아동에 의한 동료지도는 동료 자원봉사자와 동료학습자 모두에게 긍정적인 영향을 끼친다고 하였다.
따라서 이러한 선행 연구의 결과들로 미루어 동료 자원봉사자 프로그램의 적용은 독해 학습 부진아 동료학습자의 독해력에 영향
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독해와 독해학습
Ⅱ. 독해와 독해수준
1. 읽기 능력
2. 수준별 읽기 지도
1) 심화반
2) 보충반
Ⅲ. 독해와 독해력
1. 전략 1
2. 전략 2
3. 전략 3
4. 전략 4
1) 교수 단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅳ. 독해와 독해과정
1. 상향식 과정(bottom
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동의 자아지각, 연세대학교 석사 학위 논문, 1992
이성현 / 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 또래집단의 의미
Ⅲ. 또래집단의 지위와 행동특성
1
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학습-상상하는 글 쓰기
4) 평가하기
4. 평가하기
5. 홀로 읽기
Ⅳ. 이야기중심교육(이야기중심학습)의 상황이야기프로그램
1. 상황이야기프로그램의 개념
2. 상황이야기 구성
Ⅴ. 이야기중심교육(이야기중심학습)의 이야기구성도훈련
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학습 모형의 교육적 적용 11
1. 상보적 교수법의 적용 사례 11
2. 자기조절전략 활용의 상보적 수업이 유아의 독해력과 자기
조절 학습력 및 초인지 향상에 미치는 효과 12
3. 초인지 독해전략의 상보적 교수활동이 중학생 학습부진
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프로그램을 적용해야하므로 많은 인원을 하는 것은 힘들겠지만은 이러한 연구를 더하여 효과를 입증하는 것이 좋다고 생각된다.
셋째, 독해력 훈련지를 보면 글도 많고, 딱딱한 감을 준다. 학습의욕을 높일 수 있게 글씨체나 사진을 좀 더 신
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프로그램에 의해서 학습과제 성취상황에서 학생들이 지니는 귀인성향을 적절하게 변경시킬 수 있으며, 스스로 연구를 위한 훈련이나 기회가 조금 주어진 정규학습의 교사들이 담당 학생들의 귀인체계와 성취동기를 증진시킬 수 있음을 알
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독해에 미치는 영향, 대한사고개발학회
◈ 양승만(2006), 문화 생산을 위한 독해 지도 방법 연구, 서울교육대학교
◈ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◈ 조혜영(2005), 협동학습과 독해전략 수업이 독해력 향
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