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농민군이 조직되지 않거나 세력이 매우 약하여, 보수지배층이 처음부터 집강소의 설치조차 거부했던 지역이다. 박봉양이 이끄는 민보군 세력이 막강했던 운봉이 이에 해당한다. 운봉은 동학농민혁명 기간 동안 농민군에게 한 번도 점령되지
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탑에는 농민군의 한을 극복하고 전진하는 기상으로 승화시켜 오늘날 우리가 이어받아야 할 정신적 상징물로 이름없이 쓰러져 간 무명동학농민군을 가슴에 끌어안고 힘차게 보국안민을 외치는 형상으로 조각하여 백년전과 백년후의 연계성
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농민의 대 운동에 공포를 느낀 지주와 매판자본가, 그들과 타협한 국민당의 보수화에 의해서 좌절되어 버렸다. 이 시기의 농민운동은 이미 감조, 감식 투쟁의 영역을 넘어서서, 토지의 분배를 요구하는 토지혁명전쟁으로까지 발전하였고, 농
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동학농민혁명의 지도자는 전봉준만이 아님은 누구도 알 것이다. 각지에서 한꺼번에 일어날 수 있었던 것도 바로 그 점이다. 그런데 이 극에선 전봉준만이 있었던 것처럼 묘사해놓아 많은 착각을 일으킬 요소로 작용했다. 또 다분히 일본만을
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동가들은 국권회복 위한 문화계몽운동. 민중에 애국사상 고취, 식산흥업운동 등을 통한 실력양성운동. 주로 교육, 언론, 출판, 종교 등.
▲ 농민과 노동자, 해산군인, 유생들의 항일의병전쟁으로 국권회복운동. 일제의 신식무기와 야만적 탄압
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을 수 있는 것을 들 수 있겠다. 그리고 동학농민혁명이 전봉준 한사람에 의해서 좌지우지 되진 않았지만 혁명이란 생각하고 또 앞을 내다볼 수 있는 미래지향적 사고를 가진 리더에 의해서 바뀔 수 있다는 사실 또한 흥미롭게 받아들여지는
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동적인, 숙명의 감수자로부터 극도의 능동적인, 운명의 개척과 혹은 역사의 주체로 돌변하는 농민의 단합된 분노와 힘은 『들불』에서 수차 야기되는 민란으로 발휘되고 급기야 동학군의 기병과 전투에서 결정적으로 고양된다. 이러한 근대
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동학농민혁명이라는 것이 우리 고장에서 일어났다는 것에 큰 자부심을 가집니다. 물론 성공을 하진 못했지만, 시도만으로도 큰 의의가 있다고 생각합니다. 그리고 동학농민혁명이라는 교양과목이 우리학교 밖에 없다는 것에도 큰 자부심이
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1. 아래 문제에 대한 답안을 각각 서술해주세요.
⑴ 1862년 농민봉기의 전개 과정과 의의를 설명하시오.
1862년 철종임금 시대에 경상도, 전라도, 충청도를 중심으로 일어난 농민전쟁으로서 ‘임술민란’이라고도 부르는 농민봉기운동은 조선
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운동, 개화사상, 농민운동 등이 갑오농민전쟁으로 까지 발전하여 중세봉건사회의 균열을 가속화 시켰다.
참고문헌
김성보 - 내재적 발전과 국제적 소통의 관점에서 본 한국근현대사, 연세대학교 국학연구원, 2009
이혜원 외 1명 - 역사용어 온
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