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동학농민전쟁
Ⅵ. 공동체의 기능
Ⅶ. 공동체의 문제
Ⅷ. 향후 공동체의 내실화 전략
1. 기존 자원의 실용적 활용
2. 기존의 요구들에 초점을 맞출 것
3. 이용자들에게 적절한 인터페이스를 구축할 것
4. 이용자들이 스스로 시스템을 재
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동학군이 차지한 디서는 영축 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조정래 대하소설 태백산맥의 역사적 배경
Ⅲ. 조정래 대하소설 태백산맥의 역사적 의미
Ⅳ. 조정래 대하소설 태백산맥의 줄거리
Ⅴ. 조정래 대하소설 태백산맥의 주제
Ⅵ. 조정래 대
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세계질서 하에 일본에 예속된 결과를 초래하였다. 물론 아래로부터 변혁에 대한 입장은 어느정도 반영하려 했고, 법적으로 근대국가로의 개혁이나 청일전쟁과 농민전쟁 과정을 거치며 일제에 예속되는 또 다른 결과를 초래하였다.
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운동
제2장 위정척사운동
제3장 임오군란과 갑신정변
제3부 개항이후 사회경제의 변동과 반봉건 반침략운동
제1장 개항 이후 사회경제의 변동
제2장 동학농민전쟁
제3장 갑오경장과 전기의병투쟁
제3부한제국의 성립과 근
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동학농민운동 교과서 내용
동학을 믿는 농민들이 큰 반란을 일으켜
수정요구 의견
농민의 저항을 \'반란\'으로 표현, \'항쟁\'이나 \'농민운동\' 이라는 용어가 보다 객관적
일본측 검토결과
일본 학계에서는 \'동학농민운동\'에 대해 \'농민전쟁
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동학농민운동을 세계 역사와 관련지어 재조명해 볼 수 있게 했다.
6-2학기 11월에 현장체험학습을 갈 때에는 1학기 때 배운 ‘동학농민운동’과 2학기에 배운 ‘세계 여러 나라’ 등과 관련해서 독일농민전쟁, 프랑스 혁명, 러시아 혁명, 태평
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전개된 일련의 정치적 상황에 대한 김지하의 발언 때문에 급격히 증폭되었다. 그의 의도가 무엇이었든 그의 행위는 민주화 운동에 찬물을 끼얹는 결과를 가져왔고, 급기야 그의 후배들에게 민주화 운동의 배신자로 매도되는, 70년대와는 또
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동학농민운동 과 청일전쟁
19. 러일전쟁
20. 한국강제병합
21. 식민지 조선개발론
22. 관동대지진과 조선인
23. 강제동원과 황민화 정책
24. 군대위안부
25. 한국전쟁
Ⅴ. 일본 역사 왜곡의 현 실태
Ⅵ. 일본 역사 왜곡
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전개되고 있는 사태를 보다 밝은 눈으로 보고, 지혜와 용기를 모아 대처해 나가야 하겠다. 1. 들어가며
2. 민족교육과 전교조
3. 『6·15선언』 이후 통일운동 정세와 통일교육의 중요성
4. 민족 화해·평화·통일교육의 관점
5. 통
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전개 과정
1) 변증법과 유물론
2) K. Marx의 역사발전 5단계설
Ⅱ. 본론
1. 근대의 태동
1) 생산력의 변화와 관련한 추측
2) 하부구조의 변화
3) 상부 구조의 변화
2. 근대 사회의 전개
1) 근대 사회로의 진전
2)
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