|
1. 교사의견
(1) 생활습관
(2) 대인관계 (어른, 형제, 또래)
(3) 발달정도 (언어, 신체 등)
(4) 행동특성
2. 부모의견
(1) 생활습관
(2) 대인관계 (어른, 형제, 또래)
(3) 발달정도 (언어, 신체 등)
(4) 행동특성
3. 종합의견
4. 건의사항
|
|
|
저자와 저작시기
2. 서유기가 탄생하게 된 시대적 배경
3. 서유기의 구성
4. 서유기 등장인물의 특징과 고리관계
5. 서유기의 특징 (삼국연의, 수호전, 금병매와 다른 점)
6. 서유기의 독자에게 접근하는 접근방법
7. 서유기의 예술성
|
|
|
집에서도 잘 이야기해주도록 하겠습니다.
의사소통
그림책과 사운드북에 흥미를 가지고 나오는 소리를 귀 기울여 듣습니다. 자신의 생각을 낱말이나 단어로 표현하기도 하며 요즘은 ‘선생님 이거 뭐야’라고 문장으로 이야기하려고 노력합
|
|
|
신화 그림, 참고 작품
학습 안내 (판서)
파워 포인트, 사진
실물 화상기
4.형성(수행)평가계획
미 술
상상의 나라 (감상 카드)
( ) 초등학교 제 6 학년 반 번 이름
1. 작품에 나타난 상상의 세계를 이야기 해 봅시다.
제목 :
주제 :
준비물
상상을 표
|
|
|
성
(1) 재혼가족의 정의
(2) 재혼가족의 특성
2. 재혼가족의 실태와 문제점
(1) 재혼가족의 실태
(2) 재혼가족의 문제
3. 재혼가족을 위한 가족복지 서비스
(1) 가정생활교육 서비스
(2) 가족상담 서비스
(3) 동년배 지지집
|
|
|
9) 사회적 관심
10) 심오한 대인관계
11) 민주적 성격구조
12) 수단과 목적, 선악의 구별
13) 철학적이며 적개심이 없는 유머감각
14) 창의성
15) 문화적 동화에의 저항
IV. 욕구위계이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
|
|
|
의식 속성을 가진 인간이 환경에 어떻게 대처해 나가는가를 중시한다. 반면 인지발달이론에서는 합리적 존재로 바라보면서 환경적 원인이 인간에 의해서 어떻게 지각되고 인식되는가에 초점을 둔다. 창의성에 대한 정의는 학자마다 매우 다
|
|
|
교사와 또래의 모습에 관심을 갖고 감각으로 탐색한다. 친숙한 놀잇감을 감각기관으로 만지며 다양한 촉감을 탐색한다. 촉감과 관련된 어휘를 언어로 표현할 수 있으며 붙고 떼어지는 사물의 특성에 관심을 보이며 반복하여 탐색한다.
|
|
|
성별 : ① 남 ② 여
2. 학교 : ( ) 중학교 ( ) 학년
( ) 고등학교 ( ) 학년
3. 형제자매 : 나는 ( )남 ( )녀 중 ( )번째이다 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 음란물의 개념
2. 음란물에 대한 논의
|
|
|
애니메이션
투광 애니메이션
퍼핏 애니메이션
3차원의 실체 표현,
컴퓨터에 의한 가상 실체 표현
컴퓨터 애니메이션
디지털 비디오 특수 효과
퍼포먼스 애니메이션
2. 애니메이션 디자인
3. 컴퓨터 그래픽 디자인: 정지 화상이나 동화상을 포
|
|
메뉴펼치기
