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동화 듣고 느낀 점 이야기하기
활동명
‘플라스틱 섬’ 이야기 나누기
생활 주제
건강과 환경
활동 형태
동화감상/ 이야기 나누기
대상 연령
만 4세
활동 목표
이야기를 듣고 자기 생각과 느낌을 표현할 수 있다.
이야기에 경청한다.
활동 자
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동화책 만들기 등 원하는 영역으로 재구성한 이야기를 창의력 있게 표현
▣ 전시 및 발표
-모둠별로 표현한 ‘작품’ 발표하기
▣ 가장 잘 한 모둠 칭찬, 격려 및 보상제공
-투표를 통해 결정
단, 자기 모둠에게는 투표할 수 없음.
마무리
(25분
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자기주도적인 교사가 되기를 기대 해 본다.
참고문헌
김덕규(1996), 재미있는 초등 영어 교육을 위한 활동 프로그램, 초등영어교과 심화과정 연수교재, 춘천교육대학부설 초등교원연수원
김영미(1999), 동화로 가르치는 초등영어, 서울 문진미디
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동화서적/ 1996년도
2.<책>환경영향평가론/ 한상욱/ 동화서적/ 2001년도
3.<논문>환경영향평가 절차에 있어 주민참여 개선방안에 관한 연구/ 변상윤, 건국대학교/ 2003년도
4.환경영향평가를 위한 GIS 기반의 공간의사결정시스템 구축에 관
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활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의 활동(15분)
Ⅶ. 환경교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도 사례3
1. 학습목표
2. 준비물
3. 학습활동
1) <1차시> 자기평가서 작성하기
2) <2차시> 모둠 및 전체 토론
4. 지도상의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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동화 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅵ. 독서 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 효과
Ⅶ. 동시 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
4. 효과
참고문
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동화문화사, 1984.
박기석, 「박지원 문학연구」, 삼지원, 1984.
차용주 편, 「연암연구」, 계명대학교 출판부, 1984.
이상섭,「문학비평용어사전」, 민음사, 1991.
이가원,「燕巖小說硏究」, 을지문화사, 1965.
김일렬, 고전소설신론, 새문사, 1991.
정
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동화를 활용한 문제해결전략 교수가 정서행동장애 위험 유아의 친사회적 행동과 수업참여 행동에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김지수(2011). 토막만화대화 중재가 통합교육 환경의 발달지체유아의 사회적 상호작용에
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자기 평가
언어활동을 위해 교사는 활동을 위한 사전 계획과 교구의 준비, 교수 방법, 유아의 반응 등에 대한 정직한 자기평가를 하여야 한다.
① 활동을 위한 준비는 제대로 되어 있었는가?
② 활동을 하기에 적절한 환경이 마련되어 있었는
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자기평가
평 가 항 목
척 도
1
2
3
4
5
1. 교재 연구를 충실히 했는가?
2. 지도목표에 적합한 지도계획이 수립되었는가?
3. 영유아의 흥미와 능력을 잘 파악하여 이를 지도계획에 잘 활용할 수 있었는가?
4. 정확하고 요령있는 학습지도안을 작성할
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