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또래집단과 긍정적으로 상호작용
- 소아 정신과 전문의와 최초 상담 후 심리 검사 및 ct의 소극적인 태도와 ct부의 반대로 진행하지 못함
-지속적인 상담 및 행동에 대한 주의로 행동 특성 교정 되고 있음. 1. 사례개요
2. ct의 발달사
3. 가
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발달의 영향
II. 인지발달
1. 형식적 조작사고
2. 자아중심적 사고
1) 상상적 청중
2) 개인적 우화
III. 자아정체성 발달
1. 에릭슨의 정체성 위기이론
2. 마르샤의 정체성 지위이론
IV. 사회성 발달
1. 또래 및 친구관계
2. PC, 인
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, 신정, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 내용
1) 평생발달적 접근
2) 주제중심적 접근
3) 통합적 접근
2. 현대사회의 가족형태에 따른 가족생활교육의 교육내용과 교육방법에 대해 본인의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발
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필요한 기술을 학습하고, 사회적응력을 향상시킬 수 있는 기회를 얻게 됩니다. <목 차>
1. 발달지체 개요
2. 발달지체 아동의 구체적 사례
3. 발달지체 아동을 위한 부모 상담 방안
4. 발달지체 영유아를 위한 교육적 지도 방법
5. 결론 및
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집단 상담으로서의 심성 개발
2. 심성 개발 프로그램의 성격
(1) 심성 개발 프로그램의 목적
1) 인간에 대한 ‘현실’ 이해
2) 자율적인 전원 협동 학습
3) 인간의 주체성・독자성・사회성・창조성의 계발
4) 창조력 계발의 훈련
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발달
1. 정체감 성취
2. 정체감 유예
3. 정체감 유실
4. 정체감 혼란
V. 사회성 발달
1. 부모와의 관계
1) 심리적 이유
2) 반항
3) 새로운 부모-자식관계
2. 교사와의 관계
1) 교사에의 반항
2) 신뢰받는 교사
3. 또래관계
VI.
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사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2013.07.01 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 공격성발달 기술
2. 유아기에 나타날 수 있는 공격적인 행동(5가지 이상)
3. 유아기에 나타날 수 있는 공격적인 행동의 대처방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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발달 경향, 조용태김순자, 1999
(인터넷)
http://www.adhd.or.kr Ⅰ. 학습장애
Ⅱ. 의사소통장애
Ⅲ. 전반적 발달장애
Ⅳ. 파괴성 행동장애
Ⅴ. 틱장애
Ⅵ. 배설장애
Ⅶ. 식사장애
Ⅷ. 불안장애
Ⅸ. 기분장애
Ⅹ. 주의력 결핍. 과잉행동장애
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방법으로 자해를 선택하여 자신의 신체에 고통을 유발하며 부정적 정서를 이완하여 해결하고 있는 것으로 보인다.
이에 지금까지 청소년의 발달특성과 자해를 살펴보고, 청소년 자해의 요소와 청소년들이 자해를 하는 이유를 알아봄으로써
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