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협력체계 강화를 통해 학생과 가족이 실질적 도움을 받을 수 있도록 하는 정책적 지원이 필요하다. 더 나아가, 학교 내외의 다양한 복지 자원을 효율적으로 연계하는 통합적 복지 시스템 구축이 중요하며, 이를 위해 관련 법제도 정비와 정부
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협력
1) 일반교사에게 장애학생의 특성에 대한 정보제공
2) 교육과정 구성을 위한 협력
3) 교수자료의 수정
4) 다양한 교수-학습 방법
5) 기타 협력 방안
Ⅴ. 외국 장애영유아 통합교육의 사례
1. 미국
2. 일본
Ⅵ. 장애영유아 통합교육
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또래 집단 내 통합 교육, 감각 통합 프로그램, 놀이 기반 행동중재 등 다양한 방식을 적극 도입해야 한다. 이러한 통합적이고 체계적인 접근은 장애 유아의 유년기 정서적 안정과 자기효능감 증진, 사회성 향상에 기여하여 장기적 발달 향상
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학습, 디지털 리터러시 교육의 강화, 다문화 감수성 함양 프로그램이 핵심이 되어야 한다. 특히, 부모와 보육교사의 협력 체계를 강화하여 아동의 전인적 발달을 지원하는 것이 중요하며, 이를 위해 정기적인 교사 연수와 부모 대상 워크숍이
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협력놀이로 발전되어 간다.
l태내기와 유아기는 선천성 질병 혹은 장애에 대비하여 세심한 주의가 요망되며 조기 발견과 치료를 위한 개입이 필요하다.
l아동학대는 치명적인 장애와 연결되므로 학대 받는 유아에 대한 상담과 치료가 필요하
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협력하여 아동복지기관, 병원, 지역센터와 연계한 복합 지원체계를 구축하는 것도 실천 방안이다. 이를 통해 학교 적응을 돕는 상담 및 치료 지원이 지속적으로 이루어지고, 학생들이 안전하고 행복한 학습 환경에 적응할 수 있도록 돕는 것
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학습할 수 있는 환경을 제공한다. 놀이를 통해 사회적 상호작용을 촉진하고, 다양한 감각을 활용하여 학습할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 부모와의 협력이 필수적이다. 부모는 영유아의 가장 가까운 교육자로서, 교육 현장에서의 전략과 목표
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학습 기회를 제공하며 아동의 자율성을 키워준다. 아울러, 통계자료에 의하면 적절한 놀이 도구를 활용하는 어린이들이 그렇지 않은 어린이들보다 학습 성과가 평균 12% 높으며, 이는 놀이가 발달에 미치는 긍정적 영향을 수치로 보여주는 대
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협력적이 되도록 안내해 주어야 할 것이며, 비계화시킬 수 있는 성인과 유능한 또래와의 상호작용이 적극적으로 놀이 속에서 권장되어야 할 것이다.
※ 유아들은 협동학습을 전개하고 평가하는 과정에서 각 분야의 보다 능력있는 또래들에
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수업 내용을 구성함에 있어 학교와 가정 간의 협력을 통해 가족의 적극적 교육 참여를 장려하고 학교와 가정이 연계하여 협력하는 협력교육을 실시해야 한다.
또한 또래 상호작용에서의 어려움을 극복하기 위해서 가능한 이른 시기에 일반적
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