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학습, 또래교수, 협력교수, 강연 등의 다양한 교수형태
앞서 언급한 바와 같이 특수학급 아동의 물리적 통합이 교육적, 사회적 통합을 보장하지는 않는다. 특수학급 아동의 교육적 통합은 아동의 교육성과, 일반학급 교사의 인식과 태도, 및
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시사점
① 자극의 중요성을 강조한다.
② 구체적 경험을 통하여 학습을 강조한다.
③ 오 감각을 통해 느낄 수 있는 다양한 교육활동을 강조한다.
④ 내적 동기유발 중심의 학습을 강조한다.
⑤ 또래와의 소집단 협력 활동을 강조한다.
3. 결론
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또래와의
의사소통을 할 수 있는 방법을 학습시킴으로써 자폐아의 또래 관계
가 향상될 수 있다. 그러므로 교사들은 자폐아동의 의사소통 기술교수를 위해서 아동의 의사소통 대상자가 되는 자신과 학급의 비장애아동들이 자폐의 장애 특성
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▶ 대안교육이란
▶ 대안교육의 등장배경
▶ 대안교육의 전개
▶ 우리나라에서의 대안교육의 전개
▶ 교육개혁과 대안교육
▶ 대안학교의 유형
▣ 대안교육의 이념적 지향
▣ 새로운 교육 패러다임의 모색
▣ 맺은말
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학습에서 보다 유능한 협력자가 과제에 대한 상대방의 수행능력에 따라 도움을 조절해가는 과정을 설명해 주는 개념이다. 스캐폴딩이란 유아보다 유능한 수준의 교사나 부모 또는 또래의 안내 및 도움이 유아의 학습을 도와주어 인지적 향상
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협력하여 통합적인 성장과 발달을 도모할 수 있도록 끊임없이 노력하고 발전 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은, 이순형(2010) 영유아프로그램개발과 평가(한국통신대학교출판부)
윤정한, 임수향외(2010) 영유아 교수 방법론(형설출판사)
박
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학습 스타일과 속도에 맞는 교육이 이루어진다. 아동 중심 교수 방법은 또한 비판적 사고 능력과 문제 해결 능력을 함양하는 데 필수적이다. 프로젝트 학습을 통해 현실 세계와 연결된 문제를 탐구하면서, 아동은 협력하고 소통하는 법을 배
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학습과 관련한 수동적인 대상으로만 받아들일 것이 아니라 정서적심리적 측면을 고려한 인간적인 접근을 통해 부적응 문제를 해결하도록 노력해야 한다.
(3) 또래들과의 바람직한 교우관계
또래들과의 바람직한 교우관계를 유지하도록 서로
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(2020). 청소년 복지와 학교사회복지의 연계성. 부산: 동아출판사. 1. 서론
2. 학교사회복지실천모델의 개념과 유형
3. 학교기반 예방 모델을 선택한 이유
4. 학교기반 예방 모델을 적용한 구체적인 실천방법
5. 결론
6. 참고문헌
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교수- 학습이론이라고 말 할 수 있다.
현재 그의 이론은 많은 교사들에 의해 채택되었으며 교육에 성공적으로 적용되고 있다.
또한 성인과의 상호작용에 초점이 맞추어져 있으며 대부분의 연구결과는 효과가 있음을 밝히고 있다고 한다. 일반
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