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사회적경제적 변화를 위한 매개체로 간주될 수 없다는 것이다
5.인문주의적 접근
(1)교육을 경제발전과 정치발전의 수단으로 취급하는 한 교육은 왜곡될 수 박에 없다
(2)교육은 인력교육에서 벗어나 인간교육으로 나아가야 한다
교육사회학
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이론은 중심부, 주변부내의 계급관계의 분석을 소홀히 함으로써, 주변부내의 계급분석에서, 계급관계 자체보다, 부문간의 관계를 중시하고 있다.
다섯째, 정치적 노선의 문제로서, 종속이론과 마르크스 이론은 궁극적 목표가 사회주의 실현
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이론의 실천적 특성에 관한 일고찰, 서울대학교, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 안토니오 그람시의 역사
Ⅲ. 안토니오 그람시의 사상핵심
Ⅳ. 안토니오 그람시와 헤게모니론(헤게모니이론)
Ⅴ. 안토니오 그람시와 마르크스이론(맑스이론)
Ⅵ.
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위치를 확보한 소설가였던 김남천. 문학이론과 작품 사이에는 예술과 학문의 거리만큼 필연적으로 일정한 거리가 생기기 마련이다. 그런 점에서 이러한 거리를 극복하려고 한 김남천의 노력은 높게 평가받아 마땅하다. 또한 김남천은 문학적
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이론에 대한 나의 생각도 마찬가지이다. 태어날 때부터 어떤 한 사람은 X이론적 사람, 다른 한 사람은 Y이론적 사람으로 태어나지 않는다. 기타 다른 사례를 통해서 익히 논해왔던 사실이지만 사람이 속해있는 환경과 상황에 적응하고 순응하
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론』, 내일을 여는 책, 1995.
3. 한국사회이론학회, 『평등문제와 우리사회』, 현상과 인식, 1989. 目次
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 교육기회의 불평등
(1) 접근 기회의 불평등
(2) 교육과정 계열의 불평등
(3) 사회적 불평등
2. 학
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신노사문화.
6-2-3. 실업대책과 노동자 복지제도.
6-2-4. 모성보호제도.
7. 앞으로의 노사관계.
7-1 합리적인 노사관계.
7-1-1. 노사간의 동반자적인 관계.
7-1-2. 불법과 오해를 품지 않은 관계.
8.결론.(맺음말)
참고문헌.
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론
2) 수용자론
3) 효과론
3. 설득의 방법
1) 나 자신을 바꾸기
2) 상대편에 서주기
3) 상대방에게 질문하기
4) 반항에 효과적으로 대처하기
4. 설득의 6가지 기법
1) 상호성의 원칙
2) 일관성의 원칙
3) 사회적 증거의 원칙
4) 호감의 원칙
5)
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론 을유문화사. 1. 들어가는 말
2. 통합과정
3. 통합 후의 사회상의 변화
4. 유럽연합 창설한 배경
1) 소련연방의 붕괴로 새로운 세계질서가 모색됨
2) 유럽자유무역연합 국가들의 통합의 질적 심화가 절실
3) 전쟁방지 및 평화유지
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이론적 배경과 사이버 거버넌스와의 관계를 중심으로” / 명승환/ 지방정부연구 5권 2호 / 2001.8/p.243~258
“전자정부비판 : 행정의 민주성관점에서”/ 오철호/ 공공정책연구 9호/ 2001.6/ p. 111~140
「한국행정개혁에 관한 연구」/ 이미숙/ 서강대 공
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