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이론들
제3장 교육제도의 변화
제4장 한국교육 변천의 사회적 배경
제5장 학교교육의 확대와 동인
제6장 교육평등과 사회평등
제7장 교육선발과 시험의 사회문화적 성격
제8장 학업성취격차의 결정요인
제9장 교육과정의 사회
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레닌주의와 마오쩌뚱(모택동)사상과 떵샤오핑(등소평)의 중국특색사회주의 이론을 철저히 견지한다는 원리아래, 당의 기본노선과 사회주의 정신문명을 재건설하고자 하는 방침을 확고히 관철시킴으로써, 날로 성장하는 인민대중의 정신 문
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주의 세계관에 입각한 부르주아(지주)와 프롤레타리아(농민조합)들의 계급적 적대감으로 전개되며 반봉건반제투쟁 등 농민조합의 결속된 힘을 보여주는 사회주의 사실주의 소설의 전형이다. 모두 71장으로 짜인 이 소설에서는 각 장마다 수
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민주주의의 정치적 다원주의 원칙 견지, 점진적이고 평화적인 통
일추구, 통일 후 복잡한 상황에 대비하기 위한 심리적 준비와 훈련 등에 만전을
기한 점 등은 우리에게 시사하는 바가 대단히 크다고 할 수 있다. 남북한의 현 정치상황
I
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사상] 세계관과 창작방법론의 합일하며 객관적 관점을 중시 했다.
◎ 이원론(김남천)
[풍속-사실-생활] 작가의 실제적 실천과 세계관 중시 했다.
< 참 고 문 헌 >
김윤식, 『한국현대문학사비평사론』, 서울대학교출판사, 2002
김윤식, 『한
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레닌주의의 이식이 아닌 조선인들이 주체적으로 참여한 북한식의 수용이었으며 토착화를 통해 북조선만의 사회를 건설했다고 보는 저자의 관점이 중요하다고 생각한다. 북조선 혁명이 북조선의 ‘소비에트화’가 아닌, 소비에트 체제의 ‘
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주의 조직노선
② 혁명적 농조의 투쟁전략은 이전의 합법투쟁에 기반한 경제투쟁 위주에서 합법투쟁과 비합법투쟁의 결합, 경제투쟁과 정치투쟁의 연계로 바뀌었다.
③ 농민들의 계급적 입장에 대한 각성을 높이고 계급적 단결의 사상을 강
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사상의 통일, 문화의 진흥 발전, ‘국어사랑’이 ‘나라사랑’이라는 민족 주체성 확립 등을 들 수 있다. 즉 민족문화 창조의 주요 수단으로 간주하고, 국가와 민족형성의 중요 표징으로 삼고 있다.
즉 우리나라의 언어정책(언어관)은 언어자
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사상}, 예전, 1989.
* 벤자민 슈워츠 저, 권영빈역, {중국공산주의운동사}, 형성사,1983.
* 로이드 이스트만 저(민두기역), {蔣介石은 왜 패하였는가}, 지식 산업사,1986.
* 루시앵 비앙코(이윤재역), {현대중국의 기원}, 종로서적,1985. 1. 서양세력
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사상}, 예전, 1989.
* 벤자민 슈워츠 저, 권영빈역, {중국공산주의운동사}, 형성사,1983.
* 로이드 이스트만 저(민두기역), {蔣介石은 왜 패하였는가}, 지식 산업사,1986.
* 루시앵 비앙코(이윤재역), {현대중국의 기원}, 종로서적,1985. 서론
중국
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