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의의 문제를 가장 적극적으로 해결하는 구조를 가지고 있다. 공공부조 제도의 재원은 대개 일반조세이며 일반조세의 상당부분은 고소득층이 누진적으로 부담하는 소득세로부터 온다. 결과적으로 고소득층의 부담으로 저소득층의 최저소득
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과는 전문지식을 통하여 학습자의 관점을 형성시켜 주고, 학습자는 이 전문적 관점을 통해서 모든 학습내용을 여과하며 자신의 학습경험에 몰두하게 됨
ex) 대학이나 대학원 수준에서 전공분야에 관한 심층적인 탐구활동을 전개하는 교육프
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의 기본적인 윤리적 기준을 제시한 것이라고 한다면, 심화선택과목인「윤리와 사상」그리고「전통윤리」는 각각 특정한 윤리교육의 강조점을 반영한 각론적인 것이라고 할 수 있다.「윤리와 사상」은 우리가 오래전부터 강조해 온「국민윤
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과 같이 말하였다. " 우리가 다 수건을 벗은 얼굴로 거울을 보는 것 같이 주의
영광을 보매 저와같은 형상으로 화하여 영광으로 영광에 이르니 곧 주의 영으로
말미암음이니라"(고후 3:18).
제2장 개혁신학의 성서관
1. 성서의 권위
루터신학의 3
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종교와 세계주의를 포함하고 잇다. 이와 같은 면에서 볼 때 피히테의 사상은 감성적인 박애주의나 진부한 인민 주의의 애매한 이상을 버리고 조국애에 입각한 강인한 인간성의 도야를 강조하고 실천적 인간 형성의 방안으로 새로운 교육을
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의 행위’라는 주요 문구의 의미가 무엇이냐 하는 것이다. 바울이 그렇게 강력하게 반대했던 그 가르침의 정확한 본질을 파악하지 못하면, 바울 자신이 주장한 가르침의 정확한 본질도 완전히 파악할 수 없을 것이다.
전통적인 종교개혁의 견
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의 신체관을 통해서 보면 그의 체육관은 항상 정신을 우위로 두 고 신체는 정신을 보조하는 별개의 실체로 생각하는 이원론적 견해를 취하고 있다.
2. 데카르트의 교육과 심신관
데카르트(1596∼1650)는 투렌라에 출생. 근세사상의 기본틀을 처
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를 볼 수 있어야 한다.
(5) 5단계(청소년기) : 정체감 형성과 역할혼미
이 시기의 청소년은 급격한 신체 변화와 사회적 요구에 당황하게 되며 자신의 존재에 대한 새로운 탐색을 시작한다. 개인의 자아정체감이 해결되어야하는 중요한 시기로
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의를 구현하고자 했던 진정한 도덕인이자 교육자로서 일생을 보냈다.
우리의 아이들이나 청소년들이 어지러운 교육 현실에서 정의를 실천하고 도덕적으로 성숙한 인간으로 자랄 수 있게 지도하는 교육자가 되기 위해 콜버그의 사상과 행동
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Martin Buber: 인격적 사귐. 개인적 만남의 교육
-- 계획적이고, 의도적이며, 집단적인 학교교육에 적용하기에는 한계성이 있다.
라. 후기 현대 사상과 교육
1) 분석 철학 - ① 다른 학문분야에서의 탐구과 주장들은 논리적이로 분석하여 진술들
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