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의 결과로 특정한 경험을 얻는다는 것이 아니라, 경험을 재구성하는 과정에서 반성적인 사고와 탐구의 능력을 습득하고 이를 계속적으로 신장시켜 나간다는 것이다. 그리고 듀이가 보기에 반성적 사고를 신장시키는 것이 바로 교육이 겨냥해
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과 함께 보는 서양철학사 -서양의 지혜, 서광사, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 존 로크의 생애
1. 초기 생애
2. 말년
Ⅲ. 존 로크의 교육목적
Ⅳ. 존 로크의 교육배경
Ⅴ. 존 로크의 교육이론
Ⅵ. 존 로크의 교육내용
Ⅶ. 존 로크의 교육사상(
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형성할 수 있음
4) 스키너 실험과 파블로프 실험과의 구분
스키너 실험
파블로프 실험
관찰 대상
쥐
개
관찰 목적
쥐의 레버 누르는 반응
개의 침 흘리는 반응
동물의 상태
자유롭게 움직임(능동적인 환경)
움직이지 못함(수동적인 환경)
조작
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종교적 맹신과 이성에 사로잡혀 이 성이 위축되면 내세의 ◇ 중세의 역사적 배경
◇ 중세 시대의 명칭
◇ 중세의 사회적 특징
◇ 중세 교육사상과 특징
◇ 대학 출현의 배경
◇ 대학의 발달
◇ 대학
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의 근접발달영역의 개념은 인지발달이 사회적 상호작용의 결과로 발달된다는 사실을 강조
■ 아동의 인지발달은 세계 속에 있는 사람들에게 훨씬 더 많이 의존한다고 주장
3) 비고츠키 이론의 교육실제에 대한 시사점
■ 효과적인 교수는 근
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개인의 투쟁만으로는 충분치 못하며, 오로지국민 중의 식견 높은 사람들과의 결합으로, 국민의 타락을 막을 수 있는 도덕력을 형성하는 길밖에 없다고 생각했다.
이 최초의 교직단체 “스위스교육협회”(Die Schweizerisxhe Gesellschaft der Erziehung)
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는 인간능력들의 발달심리학에 의거하고 있다. 루소는 최초로 교육학을 심리학 위에 세움으로써 근대 교육학의 선구가 되었다. 그가 전개한 교육은 아동존중 사상과 자연주의 사상을 핵심으로 그 당시의 계몽주의 정신을 그대로 반영하여 전
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의미에서 슈타이너의 교육사상은 현재 우리 사회에 다음과 같은 의의를 가진다. 먼저, 슈타이너의 교육은 인간주의적 이상과 아동의 요구를 진지하게 고려하며 이러한 교육을 위한 학교 형태를 제공한다. 또 슈타이너는 인격 형성교육에 중
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의 대인관계가 원만할 때 큰 만족감을 느끼는 존재이다. 진보주의자들은 경쟁과 개인적 이익의 성취보다는 사랑과 협동이 교육에 더 적합하다고 본다.
⑥ 민주주의만이 진정한 성장에 필요한 사상과 인격의 자유로운 상호작용을 허용할 뿐만
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사상적 뒷받침을 얻게 되었다.
진흥황대에 와서 영토가 팽창됨에 따라 내부적으로 확대된 왕권과 정치체제에 걸맞은 인재의 배출이 요구되었으니 이에 화랑도의 제도적 성립을 보게 된다.
화랑도의 사상적 배경은 삼한 시대부터 토착신앙인
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