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농민전쟁에 대한 문명론적 인식의 형성과 성격, 한국역사연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개항의 배경
Ⅲ. 개항의 전개
1. 쇄국의 위기
2. 운요호사건과 개항
Ⅳ. 개항과 흥선 대원군의 정치
Ⅴ. 개항과 강화도조약
Ⅵ. 개항과 동학농민전쟁
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교육에까지 그 정신이 계승되었다는 점에서 그 의의가 크다고 할 수 있을 것이다.
6. 참고자료
교육이란 무엇인가, 이혜영 외. 한길사
한국교육사, 손인수, 문음사 1. 다산 정약용의 생애와 사상
2. 다산의 저술활동
3. 다산의 실학사상
4.
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G. D. Khuizen(1973), The Life and Mind of John Dewey, Southern Illinois University Press.
4. Dewey Center 홈페이지 자료(Chronology of John Dewey\'s Life and Work, 1998) Ⅰ. 생애
1. 성장기
2. 대학(원)생활기
3. 교수생활기
4. 명예교수기(1930-1952)
Ⅱ. 사상적 특징
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교육방법
5. 교육활동
1) 학교교육활동
(1) 점진학교
(2) 대성학교
(3) 동명학원
2) 사회교육생활
(1) 공립협회
(2) 신민회
(3) 태극서관
(4) 청년학우회
(5) 대한인 국민회
(6)
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교육방법이 그대로 실시되고 있는 실정이다. 이것을 탈피하기 위한 제도적 개선과 아울러 교수-학습 개선에 힘써야 한다. ◈ 루소교육사상이 현대 교육에 주는 시사점 ◈
Ⅰ. 시대 및 교육적 배경
Ⅱ, 루소의 생애
Ⅲ. 루소의 교육사
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체계적인 진학단계를 정하지 않았는가? 정하지 않았다면 단계를 어떻게 만들 수 있을까? 루소의 교육 사상
I. 루소의 생애와 저서
II. 루소의 교육 사상
III. 루소의 연령기별 교육 방안
IV. 루소의 교육 사상에 대한 평가
V. 질문
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사상: 개화파의 개혁사상과 동학농민혁명의 변혁사상을 중심으로(고려대 정외과 대학원 박사학위 논문)
서정희(1985). 동학사상의 근대적 성격에 관한 연구(동국대학교 교육대학원 역사교육학 석사논문) 1. 서론
2. 본론
1)동학사상의 특
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사또샘
4. 병영 홍교(虹橋)
5. 기타
Ⅲ. 전라남도(전남) 강진과 갑오농민전쟁
Ⅳ. 전라남도(전남) 강진과 다산초당
Ⅴ. 전라남도(전남) 강진과 시인 김영랑
1. 김영랑의 생애
2. 김영랑의 문학적 생애
3. 김영랑 생가
참고문헌
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생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육목적
4) 교육내용
5) 교육방법
6) 교육기관
3. 루소
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육방법
4) 사회계약론
5) 에밀(Emil)
6) 모두를 위한 교육
7) 어린이에 대한 연구와 이해
8) 에밀에 나타난 루
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교육사상사의 거목으로 존재하는 것은 인간과 아동에 대한 인식, 나아가 유아에 대한 근본적인 인식이 올바르기 때문이다. 또 끊임없이 실천해나간 그의 교육적인 열정과 권위에 굴하지 않고 민중해방에 정열을 불태웠던 강인한 생애가 시대
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