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학습매체)의 필요성
Ⅳ. 교수매체(교수학습매체)의 선택
1. 매체 선택의 기준
1) 적합성과 적절성
2) 수준성
3) 경제성
4) 활용성과 편리성
5) 기교성과 양질성
6) 개발 가능성
2. 매체 선택의 유의점
1) 그림의 유형
2) 크기의 유형
3) 색깔
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발달은 기관의 노력만으로 이루어지는 것이 아니라 유아를 둘러싸고 있는 가정과 지역사회가 유아의 성장과 발달을 위하여 서로 협력할 때에 가능해 진다. 따라서 보육시설은 물론 부모, 형제, 가정, 이웃 어른들, 지역 사회, 부모들의 직장에
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학습 이론
1. 표상단계
(1) 행동적 표상(enactive representation)단계
① 특징
② 예
(2)영상적 표상(iconic representation)단계
① 특징
② 예
(3) 기호적 표상(symbolic representation)단계
① 특징
② 예
2. 준비성에 대한 견해
① 준비성의 개념 정의
②
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학습
(3) 신속한 교육효과
5. 체벌에 대한 반대의견
1) 수단이 목적을 앞선다.
2) 체벌에 의한 부작용의 속출
3) 체벌의 종합적 역기능
(1) 일시적 행동억제 요인
(2) 학습에 대한 부정적인 영향과 교육성취의 억제
(3) 반항적인 행동
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성의 원리
교과내용, 지식의 학습
설명된 법칙의 적용, 연습
과제의 체계성과 논리성
공식→풀이과정, 구체적인 예
점진적 분화의 원리
개념학습
학습의 변인들을 고려하기위한 교수방법
학습의 위계성
학습결과의 수행(목표)유형
교사의 역
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학습할 기회를 박탈하며, 이로 인해 다
시 행동문제를 발생시키게 한다.
정신지체인들에게 모든 유형의 정신장애가 나타날 수 있는데, 정신장
애의 성질이 일반인들에 비해 정신지체인들에게서 차이 있게 나타난다
는 증거는 없다. 공격성,
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태도
7) 새로운 파트너 관계와 가족
8) 전통적 결혼과 가족생활 이외의 대안적 삶의 유형
3. 가족과 친밀 관계에 대한 이론적 관점
1) 기능주의
2) 페미니즘적 접근
3) 최근의 관점
Ⅲ. 결론: 가족 가치에 대한 논쟁
*참고문헌
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몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
3. 몬테소리 프로그램의 특징
4. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 활동방법
5. 교수-학습 방법
결론
몬테소리 프로그램에 대한 생각
참고문헌
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발달해 나가는 데는 기본적인 생리적 욕구충족뿐만 아니라 접촉을 통해서 얻는 위안이 중요하다는 것
2) 의사교환 이론 : 기본적 애정이 원만한 의사교환을 통해서 이루어진다는 것 학습자에 관하여
1.학습자의 지적특성
(1) 지능
(2) 창
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사람들이 모인 체계
- 집단의 활동 : 집단의 생존을 위해 역동적 평형이 필요함
과업할동
사회정서적 활동
- 수단적 문제 : 집단 외부에서 집단에 부과하는 요구에서 야기됨
- 사회정서적 문제 : 집단 내부에서 비롯됨 사회체계론적 관점
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