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유형
ㅁ. 다중지능이론의 핵심
III. 학교교육과 다중지능 이론
ㄱ. 다중지능이론에 따른 교수 전략
ㄴ. 개인중심학교
ㄷ. 학교교육을 개선하기 위한 필요조건
IV.다중지능이 현장교육에서 실제로 적용된 사례
ㄱ. 유아교육
ㄴ
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가족학이란?
1. 가족의 의미
2. 과학의 의미
Ⅱ. 가족학의 학문적 특성
Ⅲ. 새로운 접근으로서의 가족학
Ⅳ. 가족에 관한 이론적 관점
1. 구조기능론
2. 갈등론
3. 상징적 상호작용론
4. 교환론
5. 발달론
6. 체계론
7. 페미니즘
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학습
3. 반영 형성
4. 반사의 깊이
5. 지나침 대 못 미침
6. 갈등 반사
7. 유추 사용
8. 반사를 사용하지 않을 때
III. 경청의 초점
1. 클라이언트의 이야기 경청
1) 경험
2) 행동
3) 정동
2. 클라이언트의 관점 경청
3. 클라이언트
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학습 의지 등의 개인적 자질도 중요하다. 이러한 전문성은 단기간에 형성되는 것이 아니라 지속적인 경험과 학습을 통해 발달하는 것이며, 교사는 평생에 걸쳐 자신의 전문성을 개발해 나가야 한다. 우리나라 특수교육의 질적 향상을 위해서
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관점 중 자신이 지지하는 입장을 그 이유와 함께 서술하시오. 3) 학생이 살고 있는 지역사회(시군구)의 문제 중 한 가지 사례를 선택하여 문제해결을 위한 방법을 서술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 잔여주의와 제도주의의 차이
1. 잔
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유형
1) 집단 모임
① 부모회
② 강연회
③ 공개토론회
④ 독서공개좌담회
⑤ 실습 또는 워크숍
⑥ 비디오 또는 영화 시청
⑦ 인형극 또는 역할극
⑧ 수업참관
2) 개별모임
① 개별면담
② 가정방문
③ 놀잇감 대여
④ 도서 대여
⑤
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발달한 권리
(4) 참여할 권리
3) 우리나라의 아동권리협약에 관한 권리의 분류
(1)시민권과 자유에 대한 권리
(2)가정환경 및 대리보호에 대한 권리
(3)기초보건 및 복지에 대한 권리
(4)교육, 여가 및 문화적 활동에 대한 권리
(5)특별보호조
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유형화된 태도와 흥미를 획득한다. 부모, 형제, 친척, 이웃, 교사 등의 모델이 있는데 아동은 다양한 동성 모델을 선택적으로 주목하고 모방한다. 이러한 측면에서 양성성의 모습을 충분히 보여줌으로서 양성성을 증진시킬 수 있다.
Ⅲ. 결론
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될 것이다.
교육이란, 단어 너무나 소중하고 어려운 것이란걸 이번 한학기 동안 교육학 개론 수업을 들으면서 조금 느낄 수가 있었다. 1. 교육의 본질
2. 교육의 필요성
3. 교육의 가능성과 한계성
4. 교육의 유형
5. 나의 생각..
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유형
2) 장애 특징
3) 장애 인식에 대한 직·간접적 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
♣ 장애 유형-1♣
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 정의
2) 원인
3) 특성
4) 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료
♣ 장애 유형-2♣
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1)
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