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관점
2. 청소년문화권과 문화복지의 의의
3. 청소년문화활동의 구성
4. 청소년문화활동의 실제
제8장 청소년비행론
1. 청소년비행의 개념과 유형
2. 청소년비행의 원인에 관한 이론
3. 청소년사법처리과정과 비행청소년의 당면문제
4. 청
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발달과정
(1) Bowen 이론 발달배경
(2) 건강과 정상성에 관한 관점
2. 주요개념
(1) 자아분화체계의 구성
(2) 삼각관계
(3) 핵가족의 정서적 체계의 구성
(4) 가족의 투사과정체계의 구성
(5) 정서적 단절
(6) 다세대 전수과정
(7) 형제순
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팀점수를 게시하고 최고 성적을 획득한 팀에게 집단 보상을 한다. 1. 발달의 개념
2. Piaget의 인지발달이론
3. Erikson의 심리사회적 발달이론
4. Kohlberg의 도덕성 발달이론
5. 학습이론
(1) 행동주의
(2) 인지주의
(3) 구성주의
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학습이 일어나는 장소로서 뇌의 약 80%를 차지하며 좌반구와 우반구로 나뉘고 뇌량을 통해 정보를 교류한다.
- 중략 - 제1장 인간․언어․사고
제2장 언어발달 이론과 과정
제3장 음성언어의 발달
제4장 문식성의 발달
제5장
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유형 7
3. 내용 스키마와 형식 스키마의 상호작용 8
4. 배경지식 활성화 전략 9
5. 스키마 평가 방법 9
제4장 읽기의 맥락과 읽기 교육 10
1. 읽기 목적 10
2. 사회문화적 맥락 10
3. 상황 맥락 10
4. 상호텍스트성 10
제2부
읽기 능력 발달과 독서
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유형에 주요 초점을 두고 있다. 이러한 경험적 가족치료 이론의 배경은 인간성에 대한 긍정적인 모델을 지지함으로써, 이 관점은 개인의 가족의 성장과 발달을 증진시키려는 심리학자와 가족치료자들의 요구를 반영한다. 그러므로 개별성,
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유형에 주요 초점을 두고 있다. 이러한 경험적 가족치료 이론의 배경은 인간성에 대한 긍정적인 모델을 지지함으로써, 이 관점은 개인의 가족의 성장과 발달을 증진시키려는 심리학자와 가족치료자들의 요구를 반영한다. 그러므로 개별성,
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학습 집단이 과정의 특성을 반영하여 소규모 및 대규모의 형태로 다양하게 편성될 수 있어야 함을 의미하고 경우에 따라서는 다양한 주제 영역을 설정하여 관심 분야끼리 상호 협력적으로 활동할 수 있게 지원하는 학습 조직 방식이 검토될
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발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서발달, 적응력발달 등의 현재 수준에 대한 진술
둘째, 장애영아의 발달 향상과 관련된 가족 자원, 우선적 요소, 관심 등의 진술
셋째, 장애영아와 그 가족이 성취하게 될 주요 결과에 대한 진술과 결과
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발달 = 아동전기(5~6세) >
< 제4장 아동기(7~12세) >
< 제4장 청소년기(12~22세) >
< 제5장 청년기(22~35세) >
< 제6장 장년기(35~60세) >
< 제7장 노년기(60세 이후) >
제3부 사회체계와 인간행동
< 제1장 사회 체계적 관점과 생태학적 관점 >
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