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읽기가 다른 사람과 이야깃거리를 공유하고 그에 관해 대화할 수 있는 활동이라는 것을 알게 될 것이다. 읽기를 통해 교사와 학생이 소통하는 것과는 조금 다른 면에서, 읽기를 통해 학생과 학생이 서로 소통하는 것도 중요한 읽기 교육 내용
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교육과정에 제시된 읽기 지도 내용 항목 분석에는 저학년 일기 지도 내용은 문자의 해독과 낱말의 재인(recognition)에 중점을 두면서 점차 내용 이해 요소로 무게 중심이 옮겨지고 있으나 해독과 관련되 지도 요소 비중이 적다. 그리고 내용 이
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교육과는 다르게 가르쳐야한다. 특히 소설교육에 있어서는 학생이 보는 만큼, 보고 싶은 만큼 보게 교육할 것이다.
※참고 자료 및 참고 싸이트
우한용 (2000) 소설교육과 담론의 방법
전국국어교사모임(1998), 국어시간에 소설읽기
정혜승 (고
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교육학회
◈ 이차숙(1995), 효과적인 유아 문식성 지도를 위한 이론적 탐색, 한국유아교육학회
◈ 이차숙(2007), 초기 문식성 평가 방법 탐색, 한국교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문식성(리터러시)의 총체적 언어
Ⅲ. 문식성(리터러시)의 읽기발달
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교육기관은 김나지움(Gymnasium)으로, 교육목표는 ‘폭 넓은 인문 교육, 대학 입학 자격 획득, 대학 수학 능력 향상’ 이다. 일반적으로 독일 학생 1. 들어가는 말
2. 외국논술의 사례
2. 1. 프랑스
2. 1. 1. 입시제도와 논술
2. 1. 2. 독서정
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