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유형적(형태적) 분류
4. 문자의 발달
4.1 문자 발달단계
4.2 각 단계별 설명
2장 언어와 사회와의 관계
1. 언어와 사회학과의 만남
2. 언어 변이
2.1 지리적 환경에 의한 변이형 : 방언
2.2 사회적 환경에 의한 변이형 : 사회적 방언
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관점
3. 기능론자들의 관점
4. 기능주의에 대한 비판
Ⅲ. 갈등론
1. 갈등론의 기본 가정
2. 갈등론의 교육적 관점
3. 갈등론자들의 관점
4. 갈등론의 비판
Ⅳ. 기능론과 갈등론의 비교
. 해석학 이론
1. 해석학의 여러 이론
2. 교
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수 있게 만든다는 부분에서 비판해야 할 점이 더 많다고 정리해볼 수 있다.
참고문헌
김형식 <인간행동과 사회환경>, 형설출판사, 2000
김태련, 장휘숙 <발달심리학>, 박영사, 1996
최선화 <사회문제와 사회복지>, 경기, 1999
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학습하는데 도움을 주기위해 존재한다. 또한 교사는 비지시적이여야 하고 학습자의 자아학습 여행에서 안내자, 조력자가 되어 주는 것이라고 한다. 즉, 실존주의에서 교육은 개개 학습자에게 각자 자신의 일을 하도록 자유롭게 해주는 것이
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발달되고 덜 발달 되었다고 보았다. 사고 기능이 우월 기능이 되면 감정 기능은 열등 기능이 되고, 나머지는 보조 기능이 된다. 또한 감각과 직관은 서로 배제적이어서 한쪽이 표면으로 드러나면 다른 쪽은 뒤로 숨겨지는 경향을 보인다.
이
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유형 및 효과
1) 집단 유형
2) 집단의 효과
4. 집단발달의 단계적 특성 및 집단 실천모델
1) 집단발달의 단계적 특성
2) 집단 실천모델
5. 집단실천의 기술
1) 집단과정을 촉진하기 위한 기술
2) 자료수집과 사정을 위한 실천기술
3)
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학습의 안내자,
촉진자,
인도자
13. 한국과 호주의 비교
<자료 출처 : OECD국가들의 유아교육체제 유형/교육인적자원부 홈페이지 “새로운 소식”2002 유치원 현황>
《 참고 문헌 》
▶ 곽노의 외(1996). 『비교유아교육론』. 서울 : 양서원
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발달과 사회 참여라는 공통된 목표를 지향한다. 의료적 재활은 기능적 토대를 마련하고, 교육적 재활은 잠재능력을 개발하며, 직업적 재활은 경제적 자립을 지원하고, 사회적 재활은 삶의 질을 향상시키는 역할을 담당한다. 본인의 경험상 이
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발달과정의 사정
>> 내담자의 과거 발달과정의 왜곡에 대한 정확한 사정이 필요
>> 표현된 감정이나 행동유형을 탐색함으로써
>> 병리의 원인이 되는 개인의 발달적 역사를 재구성할 수 있는 실마리를 찾아낼 수
있다고 봄
>>
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제 11 장 이야기치료
제3부 가족상담 및 치료의 실제
제 12 장 가족사정
제 13 장 가족상담 및 치료의 과정과 개입기술
제 14 장 가족문제 유형별 상담지침
제 15 장 가족상담 및 치료에서의 직업윤리
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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