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2. 균등과 사회적 불평등
가. 진보주의 관점에서 본 교육 균등
3. 진보주의 교육 균등 실현
가. 기회의 균등
나. 과정의 균등
다. 결과의 균등
Ⅲ. 진보주의와 평생교육
Ⅳ. 연구의 한계 및 논의
Ⅴ. 결론
〈참고문헌〉
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이론
<목 차>
Ⅰ. 인간관
Ⅱ. 중요개념
1. 현상학적 장
2. 자아
3. 자아실현경향
4. 성격발달에 대한 관점
Ⅲ. 치료과정
1. 치료목표
2. 상담자의 기능과 역할
3. 상담에서의 내담자의 경험
4. 상담자와 내담자의 관계
Ⅳ. 치료
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자아실현이었고 소피스틀이 개인을 중시했지만 르네상스시대에는 개인보다는 사회 및 인류의 발전과 복지에 초점을 두었다. 또 20세기 초의 인본주의 교육이론은 아동에 지나치게 초저을 맞추었지만 최근의 교육은 아동보다는 아동의 창의
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이론이 성인학습에 어떻게 적용될 수 있는지, 어떤 고유한 기여를 할 수 있는지를 설명하였다. 요약하면 이 중 행동주의 이론은 학습 과정에서의 구체적인 행동 변화와 강화의 중요성을 강조하였으며 인본주의 이론은 학습자의 자아실현과
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인본주의 이론
Abraham Maslow는 자아실현을 이루기 위해서는 하위욕구의 최소한의 충족 없이는 상위욕구는 작동되지 않는 것으로 봄
생리적 욕구 : 인간의 생명유지에 대한 기본적인 욕구로 기본이며 가장중요하다.
안전의 욕구 : 인간의 기
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자아실현을 한 사람은 다른 사람이 규정한 것에 의하여 살아가지 않으며 방향 선택이나 행동 표현 여부가 전적으로 자기 자신에 의해 결정된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학
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, 안전하고 따뜻한 교실 환경을 조성하여 학생들이 행복하게 성장할 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 교육관 및 가치관
4. 직무 관련 경험 및 경력사항
5. 지원동기
6. 입사 후 포부 및 직무수행계획
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심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 로저스의 현상학적 이론
I. 로저스의 생애
II. 현상학이론의 특징
1. 로저스의 인간관
2. 자기
3. 자기실현
III. 로저
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교육관
4. 프뢰벨 교육의 원리
5. 프뢰벨의 교육 방법
1) 통일의 원리
2) 자기활동의 원리
3) 노작의 원리
4) 놀이의 원리
5) 연속적 발달의 원리
6. 프뢰벨의 은물
1) 제 1은물 ~ 10) 제 10은물
7. 프뢰벨 교육 사상의 의의와
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이론과 실제-GERALD COREY지음, 1994(시그 마 프레스, 1996)
최순남, 1995, 인간행동과 사회환경, 범문사
캘빈 S.홀, 민희식 역, 2003, 프로이드 심리학, 정민 디디어 1. 현상학 이론의 특징
2. 주요개념
3. 현상학 이론의 성격발달
4. 성격변화를 위한
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