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방과후교실 운영계획안
1. 목 적
2. 방 침
3. 운영방향
가. 방과후 학교 운영 계획 수립
나. 수요조사
다. 강사 임용 및 관리
라. 교육활동 전
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방과후학교 지도교사로 참여하는 현직 교사도 있지만 학교 행사라는 미명아래 과중한 업무에 시달리면서도 방과후 지도교사를 담당해야 하는 경우도 적지 않으므로 교사에게도 강사료를 현실화하여 제공하고 방과후학교 업무 담당자를 배
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방과후학교\' 사업예산에 대하여 단위학교에서 사업의 예측이 가능하도록 사업별 지원(예정)액의 사전예고제를 통하여 지원금에 따라 강좌개설, 강사확보 등을 미리 준비할 수 있도록 안내가 필요하며, 조기지원으로 체계적이고 원활한 운영
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1일은 평가결과에 따른 원어민의 보충지도
나. 구성 상 강점과 이유
(1) 강점 1 - 스티커의 지급 및 전체 시상
수강생들은 방과후학교 영어프로그램 중 강사들의 긍정적인 강화로 만족감을 얻는다. 따라서 과정 중에 적절한 보상 즉 예를 들면,
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방과 후 학교 프로그램을 들으면서 특기적성 교육이란 이름으로 시행했던 프로그램들이 확대된 것 같다는 느낌을 받았습니다.
- 제가 학교를 다닐 때는 특기적성이라고 부르던 방과후 교실이 방과후 학교라고 정식으로 명칭이 변한 것을 알
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및 향후 개선방향. 지역아동센터 운영
개선을 위한 간담회. 국회의원 강명순 정의화 공동주최 정책간담회 자료.
우길주. 2009. 방과후학교 위탁운영 실태분석 및 활성화 방안. 한국교육개발원.
이경희. 2003 미국의 방과후 프로그램. 한국가족복
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방과후 아동지도시설’의 교사는 어떤 분이 맡는 것이 가장 좋다고 생각하십니까?
①초등학교 교사 ②보육사
③학원 강사 ④가정주부 및 자원봉사자
⑤대학생 자원봉사자 ⑥사회복지사
⑦기타 ( )
19.‘방과후 아동지도시설’ 장소는 어떤 곳
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학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론 3. 연구절차 및 자료분석 방법
1. 연구의 필요성 및 목적 Ⅳ. 결과 및 해석
2. 연구문제 1. 유치원 원아의 방과후 학원수강의 실태
3. 연구의 제한점 2. 유치
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자료
문교부(1989). 특별활동 국민학교 교사용 지도서(1,2학년). 국정교과서 주식회사.
김경숙(1992). “유치원 종일제 운영의 현황 및 실태분석”. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김영빈(1994). 방과 후 탁아 프로그램 개발을 위한 기
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방과후 아동보육의 이론적 배경
1. 방과후 아동보육의 개념
2. 방과후 아동보육시설 유형
Ⅲ. 방과후 보육 정책 및 현황
1. 보육시설 방과후 보육 정책 및 현황
2. 지역아동센터 정책 및 현황
3. 초등 방과후 보육교실 운영 정책 및 현황
4.
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초등학교에 특수아동 보조교사로 ○년동안 근무를 하였습니다.
입사 후 포부
저는 어린이들을 향한 사랑과 열정으로 제 비젼을 펼쳐나가려합니다. 저는 로봇강사로서 어린이들을 보며 막중한 책임감을 가집니다. 아이들에게 로봇과학을 교
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강사선생님의 수업을 청강하고 인터뷰를 할 당시 ‘좋은 교사란 무엇인가’에 대한질문에 선생님께선 이러한 말씀을 하셨습니다.
“교육은 서비스업이다. 교사는 교육에 대한 대가를 받으므로 양질의 교육서비스를 제공해야할 의무가 있다
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다양한 경험은 귀사에서 저의 진가를 발휘하는데 큰 도움이 될 것이라 확신 합니다.
입사 후 포부
저는 아동미술학원에서 일도 해보고, 미술치료선생님으로써 자원봉사도 하였습니다. 처음에는 모르지만 아이들에게 미술을 가르치다보면 무
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방과후 교사가 되어 이어가고자 합니다. 저는 로봇과학지도사로서 방과후, 학생들의 과학적 창의력과 로봇에 대한 이해를 키워주려 노력할 것입니다. 그리하여 자라나는 학생들이 로봇에 대한 흥미와 잠재가능성을 느낄수 있도록 할 것입니
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강사로서 아이들의 부모와 같은 애정을 가지고 사랑으로 대할 것입니다.
다년간의 강사 생활로 아이들을 다루는 법을 잘 알고 있기에 어떤 환경에서도 자신있습니다. 맡겨진 일에는 최선을 다해 아이들에게 진정 도움이 될 수 있도록 하겠습
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