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기능(開發的 機能)의 원칙
라.포괄성(包括性)의 원칙
마.전문성(專門性)의 원칙
3.아동복지사업의 기능과 유형
V.아동복지사업의 실제
1.아동인구추이
2.아동복지관련조직 및 법규
3.상담사업
4.가정보호제도
다.자립생활관 설치운영
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치료 게임, 마케팅 게임 등 다양한 장르 개발 지원
4) PC방 평가
3. 게임이해의 장을 마련 : 부모와 교사에 대한 상담 및 게임인식/체험교육
1) 어머니 대상 PC활용법 및 게임관련 체험 교육
2) 교사에 대한 상담 및 게임체험/인식 교육
4. 게임
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, 『인터넷 유해 사이트 실태조사 연구』, 서울 : 정보통신부, 2002,
오영근,『인터넷범죄에 관한 연구』, 서울: 한국형사정책연구원 2003.6
원혜욱 ,『인터넷범죄의 특징과 범죄유형별 처벌조항』, 서울: 한국형사정책연구원 2000.6
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정의
Ⅲ. 정신지체의 원인
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학습상의 특성
Ⅴ. 정신지체아의 감각발달
Ⅵ. 정신지체아의 운동발달
1. 정신지체아의 성장과 운동발달
2. 정신지체아의 체력특성
3. 정신지체아의 운동능력
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유형
6. 가족위기와 스트레스
7. 가정폭력
8. 아동학대
제3부 부모교육 실제적 활용
제6장 유아교육기관의 부모교육
1. 유아교육과 부모의 만남
2. 유아교육기관과 부모의 의사소통
3. 부모교육활동
제7장 아동 문제행
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효과뿐 아니라 몬테소리 공립학교의 효과에 대해서도 연구가 활발하게 이루어지고 있어서 유아교육 프로그램의 효과를 분석하기 위해서 앞으로 더 많은 종단적 연구들이 실험상황이나 자연 상황에서 연구 될 것이다.
9. 참고문헌
신화식(2006)
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모래물놀이활동, 극놀이 활동, 자연과학활동, 수학, 수활동, 비디오 컴퓨터 사용, 다양성 수용 촉진
상호작용
대근육 활동에 대한 지도감독, 영유아에 대한 일반적인 지도감독, 훈련, 고직원 영유아의 상호작용, 영유아간 상호작용
프로그램
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협력교수의 필요성
3. 협력을 위한 교사의 자질
4. 협력교수의 유형 및 유의점
5.통합교육에서 장애영유아와 비장애영유아의 상호작용증진에 대한 교수법
1) 또래지원 및 또래교수법
2) 협동학습과 집단강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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효과로 인해 연령집단간 수행수준의 차이를 연령간 발달적 변화로 간주하는 데 어려움이 있음.
→ 각 연령집단의 시대사회적 배경효과에 의한 자아존중감의 차이를 연령간 차이로 간주함으로써 이를 발달적 변화로 고려하는 문제점이 있음.
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사회사업가와 함께 토의하고 자폐아 치료에 임하도록 한다. 1. 자폐아의 정의
2. 자폐아 출현율
3. 자폐증 진단
4. 자폐증 분류
5. 자폐증 원인
6. 자폐증 특성
7. 자폐증 치료
8. 치료연구 사례
9. 자폐아 치료 및 교육과 가정과의 관계
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