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학교육
1. 커리큘럼 및 교재 개발
2. 인적 자원의 공급
3. 실습제작 교육 방안
Ⅷ. 미디어교육의 고려사항
Ⅸ. 미디어교육의 문제점
Ⅹ. 향후 미디어교육의 내실화 방안
1. 미디어별, 연령별, 교육대상자별 다양한 교수방법의 개발과 이
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보고서.
권선진(2001). 장애청소년 직업재활과 훈련, 장애인고용 여름호, 한국장애인고용촉 진공단.
김정열(1999). 장애청소년 실태와 정책대안, ‘99 학술심포지엄, 한국청소년학회.
나상만나운환유명화(1997). 장애인복지개론, 서울 : 홍익제.
문
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졸업생 및 그에 상응하는자 실버시터 양성과정 프로그램
1. 프로그램 필요성 검토 및 추진
2. 상황분석 및 고객 분석
3. 요구분석 평가 및 프로그램 개발
4. 교육내용 및 교수방법 선정
5. 자원배분
6. 홍보 및 평가보고서 작성
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학교로의 진학을 의미하여, 일반계 고교의 계층화가 우려됨.
- 한 학교 내에 일반과정과 직업과정을 병존 운영함으로써 학생들간의 위화감 심각(현재 종합고등학교에서 느끼는 위화감 보다 심각할 것)
- 일반계열 학과의 학습분위기 저해가
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실습 등으로 교육을 실시합니다. 또 한 이론 강의와 현장견학, 실습, 사회조사 등을 통해 이론과 실제를 접목시키는 실질적인 제 도를 운용함으로써 학생들이 배운 지식을 활용 할 수 있는 능력을 키우도록 합니다. 학교는 도서관과 도서 자료
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학교들이 특성화고 전환 이후 전국에서 학생들이 몰림. -> 이러한 성공 사례에서 보듯 산업체 수요를 겨냥한 특성화된 집중 교육만이 실업 교육의 살 길.
- 특히 취업을 하려고 하는 전문계고생들을 대상으로 실용, 그리고 특화교육을 시켜
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담교사) 자격증을 취득하여 일반 중ㆍ고등학교 상담교사, 대안학교 상담교사로 근무.
- 교정관련단체 : 한국갱생보호공단, 한국교정협회, 한국소년보호협회 및 기타 교정복지 단체 등
- 진학 : 일반대학원 교정학과(석사박사과정), 교육대학
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실습 경험
4. 현장 견학 경험, 연수(세미나,특강,교육,양성과정)에 참가한 경험
5. 집 떠나 살아본 경험, 단체 생활 경험, 고생했던 일, 의미 있는 추억들
6. 사회복지와 관련하여 자신에게 중요한 영향을 끼친 사람들
7. 사회복지와 관련하
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(Crite)의 진로발달이론에 의한 진로지도방법
나. 개인 및 집단지도 방법
4. 각급학교에서의 직업 및 진로지도
가. 초등학교에서의 직업 진로지도
나. 중학교에서의 직업 진로지도
다. 고등학교에서의 직업진로지도
고찰
참고문헌
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모자보건대책
5.3.2. 영·유·소아의 정기검진
5.3.3. 학교보건기능강화
5.3.4. 산업안전대책
5.4. 재활사업 개선
5.4.1. 의료재활 서비스 개선
5.4.2. 특수교육의 양과 질의 확대
5.5. 장애인 복지시설의 증설과 관리전문화
Ⅵ. 결 론
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