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특수교사와 장애아동을 담당하고 있는 일반교사의 장애아동에 대한 올바른 이해와 지식을 통해 보다 효과적이고 성공적인 통합교육을 가능케 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
정동영 저, 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
최경남 저,
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근 유치원 교사의 핵심역량에 대한 인식을 조사한 연구에서 유치원 교사의 핵심역량에 대한 중요도와 수준에 대한 인식을 조사했으나, 이는 유치원 교사만을 대상으로 하여 유아교육을 담당하고 있는 전체 교사의 인식으로 보기는 어려우며
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초등우리교육, 24, 74-79.
ㆍ이승배(2009). 공동체 형성과 초등교사의 체육 교수 전문성 개발. 한국스포츠교육학회, 3, 32-38.
ㆍ임재근, 양일호(2008). 초등 교사의 전문성 발달과정 연구. 초등과학교육, 27(2), 93-101.
ㆍ오숙현, 조홍중(2008). 특수교사의
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교사 개인적으로는 교사로서의 자신에 대한 인식, 원에서의 자신의 위치, 자신감과 자기 확신, 주위 반응에 대한 민감함으로 인한 정신적 고통을 느낀 것으로 나타났다.
따라서 유치원 교사와 경력 유치원 교사들에 대해 원감 및 부장 교사와
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교사로 등장하는 사람들은 주로 담임교사였다. 담임을 맡지 않을 경우 인간적인 관계를 맺기 어렵기 때문으로 해석할 수 있다. 초등학교 시절 교사에 대하여는 정서적인 측면과 관련한 기억이 많았고, 중등학교 시절 교사에 대하여는 학업에
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사.
김진한(2009). 교사를 위한 교직실무. 서울: 학지사.
김진화, 이순자 (2019). 유아특수교사의 직업정체성 형성과정에 대한 연구. 갈등과 대처전략을 중심으로. 열린유아교육연구.
강상이(2002). 교사 발달 측면에서 본 유치원 초임교사의 어려움
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초등과학교육과정(1992), 김효남, 경춘사.
2. 과학교육(1985), 박승재, 교육과학사.
3. 새 초등 과학교육(1971), 정해수 외, 배영사.
4. 새 초등과학의 이론과 실제(1971), 김기융 외, 동화문화사.
5. 초등학교 교육과정 해설Ⅳ(1998), 교육부. Ⅰ. 미국
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교사를 지원해 줄 수 있는 연수제도나 교육과정 운영에 대한 다양한 지원이 제반되어야 할 것으로 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김희태ㆍ홍후조(2022), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 소경희(2017), 교육과정의 이해, 교육과학사.
3.
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교사의 핵심역량 구성요인 분석에 기초한 보육교사 교육과정 모형 탐색. 강원, 한국 : 강원대학교 산업과학대학원. 석사학위논문.
김언진 외(2014). 핵심역량을 기반으로 한 보육교사 교육과정 모형 탐색, 열린부모교육연구.
김정신 외(2016). 영
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교사교육 개선을 위한 초등학교 교사들의 교수 관심사 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
◇ 김정휘·고정화(1994), 교사의 직무 스트레스 연구, 서울 : 배영사
◇ 김종철 외(1983), 교사론, 서울 : 교육과학사
◇ 김종서 외(1990), 교사론
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