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목표
Ⅳ. 단원 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 학생 실태
Ⅶ. 교재 연구
Ⅷ. 단원의 지도 계획
Ⅸ. 단원의 평가 계획
Ⅹ. 본시 교수-학습 과정안
Ⅺ. 형성 평가 계획
Ⅻ. 판서계획
XIII. 학습지
XIV. 참고문헌
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과학 수업 활동), 과학적 태도(호기심, 준비성, 자진성&적극성, 협동성, 솔직성 등)에 대한 태도는 과학에 대한 태도와 사회적 의미에 비해서 상당히 낮은 경향을 나타내고 있다.
이상의 실태 분석 결과를 종합하여 보면, 1. 초등학교 자연과에
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사
김정 외(1998), 미술교육학원론, 서울 예경
이규선 외(1994), 미술교육학 개론, 교육과학사
이규선·김동영·류재만·전성구·최윤재·권준범(2000), 미술교육학, 교육과학사
차동채 외(1997), 아동미술교육, 미진사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미
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오이리트미
4) 노작교육
4. 교육방법
5. 환경구성 및 놀잇감
6. 교사역할
7. 교사교육
8. 운영 및 학부모와의 연계
9. 발도르프학교 교육과 한국의 초등교육
10. 한국 유치원 교육에서의 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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초등 연계교육의 이론과 실제. 서울: 양서원.
김경자 역(1993). 교육과정 혁신- 관심에 기초한 교육과정 실행 모형(CBAM).
서울 : 교육과학사.
김선희·김지영·김학수·이현옥(2000). 유치원과 초등학교의 연계성에 대한 교사의 관심도 향상 방안 연
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사학위논문.
김선임(2000). 초등학교 교사가 지각하는 수업장학에 대한 연구. 공주교육대학교 교육대학원 초등교육과 석사학위논문.
김신영(1997). 유치원 자율장학에 대한 교사들의 인식과 현황 및 활성화 방안 연구. 이화여자대학교 교육대학
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무용성을 역설하기도 한다. 인간성 회복의 문제는 여러 각도에서 밀도 있게 다루어야 할 현대 교육의 당면과제로 부각되고 있다. 또 앞에서 말했듯이 현대의 교육은 이를 극복하기 위해 교사와 학생사이의 관계를 인간학적인 관계로 보려하
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과학사. 1. 아동의 미술 감상지도의 실태
2. 발달 단계에 따른 미술 감상 능력
2.1 가드너(Gardner)의 감상 능력 발달 단계
2.2 롯친스(Rochins)의 감상 능력 발달 단계
3. 아동의 효과적 미술 감상지도를 위한 개선방안
3.1. 교사의 자질 함
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초등무용학회, 1999.
7. 박정현, 유아교육기관의 신체활동 교육에 대한 교사 인식 및 운영 실태 조사, 건국대학교 대학원 논문, 2000.
8. 배인자한규령, 유아를 위한 동작교육의 이론과 실제, 양서원, 1996.
9. 이상경, 동작교육에 관한 유치원 교사의
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특수교사와 일반교사의 인식 조사」. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
박경(2008). 「사립유치원 원장의 통합교육 행정지원 필요성 인식과 실제지원 정도 비교」. 대구대 학교 특수교육대학원 석사학위논문.
위진(2013). 「초등학교
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